教学设计2012.3.docVIP

《口算教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，学习两位数乘一位数（进位）、整百数乘整十数的口算2、在发现、提出、解决问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验算法的多样性。 教学过程：一、铺垫　1．答： 300是（ ）个百？300=3 ×（ ） 12是（ ）个十（ ）个一？ 12=（ ）+2 　2．口算：（）1×3等于多少？你是怎样口算的？板书：10×=30 2×3=6 30+6=36 12×3=36 （）×20吗？说一说你是如何算的。 师：刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复习题1×3改成18×3×20改成×20（板书：18×3×20），仍然是口算题，但和以前学的又不完全相同。这样的题怎么口算，大家想不想研究？二、探究新知： 师： 2008年奥帆船、帆板比赛在城市举行（引入主题—扬帆奥运。 1、出示情景图： 问：图中给我们提供了哪些信息？2、根据这些信息，你想提出什么问题？ （1）3个月一共挖出多少万吨淤泥？（2）本周已经运走了多少吨淤泥？ 3、谁能帮他解决第一个问题？ 生答师板书：18×3 师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？） 先让互相说口算过程和得数，然后说出口算过程。5、师：10×3你会口算吗？ 说说你是怎样口算的？ （1）谁能为第二个问题列算式？ 生说师板书：400×20 （2）同位两人互相说说你是怎样口算的？ （3）全班交流交流：（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法） 引导学生理解：用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。 三、巩固拓展： 点名让学生解答，达到反馈练习的效果。 2、通过做大转盘课件出示，烘托气氛，提高学生的做题兴趣。 3、学生口答自主练习第一题。 四