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浅谈上课的艺术 淄博高新区实验中学 倪春青 作为一名人民教师，每天都做着相同的事情，给学生上课。有的教师会抱怨，整天面对那么一群不听话，上课不认真听讲的学生，真是够了，没有刚开始工作时的激情和新鲜感了；而有的教师则谈起上课一脸的幸福，他感到上课是一种享受一种乐趣，在课堂上能与学生共疑，共思，共勉。同样的教学，为什么会出现截然不同的回答呢？那就一起看看这其中的奥秘吧！ 如果把上课比作一场戏的话，那教师就是这场戏的导演，演员就是一个班的学生，学生的领悟能力、成绩的高低是由演员的演技和外表决定的。最终班级成绩的好坏，学生能力发展与否决定了这场戏的成功与否。 心有灵犀一点通——候课的艺术 演员在接一场戏时，必须通读这场戏的剧本，做到对剧本大体的了解。导演也会给他讲解比较难突破的地方。而上课前的候课，就是给教师和学生一个充分再了解和视察的机会。教师提前几分钟到教室，了解一下今天学生的作业情况，学生对本节课的学情；学生的学习状态等等。如果学生的状态不佳，可以通过一个下活动或游戏调节一下气氛。候课是上课的前奏，是让学生与教师心灵相通，彼此默契的催化剂，促进师生更快的进入课堂状态。 上课前的开场白语言是很关键的，恰当的语言可以让学生为之一振，驱走困意；或开怀大笑，忘却烦恼；或拉近师生间的距离，更加亲其师，信其道。这就要求语言得体，简约但不简单。 未成曲调先有情——课堂的激情艺术 演员表演时，很重要的一点是要入戏，要把人物的心理、表情状态演的淋漓尽致，导演必须深刻的将人物的心理、表情情况让演员知晓。而课堂中，教师引导学生“入戏”，不可缺少的就是激情。 何谓课堂激情？激情就是教师在课堂中的声情并茂，感染到学生，让学生对这堂课充满期待，充满思考；思路不知不觉的与课堂内容和谐的融合在一起，在两者孕育成熟，分开的一瞬间，学生得到的是课堂内容的本质，收获的是一种得到的成就感。 课堂上如果一名教师讲课表情严肃，语言苍白无力，平平淡淡，毫无调动人积极思考，那可想而知听课的学生们的状态，或许此时他们有的在打瞌睡，有的目光呆滞，人在曹营心在汉了。所以为了避免学生的这种情况，教师必须用自己的激情去带动去感染学生，让彼此深情的投入到课堂的知识海洋中。人世间最怕的一个字就是“情”字，让我们用自己的激情唤醒学生那颗即将沉睡的心吧！ 大珠小珠落玉盘——课堂语言艺术 语言是一门艺术，课堂语言更有它的玄妙之处。同样的一堂课，不同的教师教，学生的掌握程度就不一样。个中原因就是课堂语言的运用对学生的吸引程度不同。我们虽然没有铁齿铜牙，伶牙俐齿，但我们可以在学习、在有意识的运用当中去训练。好的课堂语言是打开学生心门，揭开知识奥秘的金钥匙；是扫除沟通的障碍；是化难为易，化繁为简，是拨云见日的得力助手。 “学生是一杯水，教师要有一桶水”这种说法只是说出了现在教师知识层面的储备。但更重要的是教师怎么将这一桶水很好的倒入到杯子中，这就是倒水的技巧。在课堂中就是怎样更好的引导学生，使其茅塞顿开。 语言还体现在对学生的表扬批评上。得体的运用自己的语言艺术，多从学生的角度思考问题，别让单纯空洞的教条充斥在他们的耳边，多一些幽默，少些枯燥；多些赏识，少些批判；多些针对具体，少些泛泛之谈；让他们认识到自己的优缺点同时，对于怎样更好的完善自己充满希望，对自己更有信心。 淡妆浓抹总相宜——体态语言艺术 教师的体态语言包括着装，眼神，面部表情，手势，身体姿势等等。细节决定成败。体态语言是教学中的细节语言，恰当的运用体态语言有时比说教效果好的多。 教师的着装不能太过招摇，得体大方就可以了。衣服也要过几天就得换一下，换一件衣服就会换一种心情，学生也是有审美疲劳的，换一下，让彼此的心情都振奋一点。教师的一个眼神有时比声色俱厉的说教效果好的多，当你的一个眼神与他的双目对视的一瞬间，彼此心底的声音相互碰撞，这种效果只可意会不可言传。教师要恰当的运用眼神艺术。面部表情是最丰富的语言了。教师的一个微笑，一个会意的点头，一双充满疑惑的眼睛……无不让学生心神领会。教师的一个手势和姿势是让学生集中精力，快速理解的好方法，无声胜有声。教师的手势和身体姿势对学生来说也是一种很好的教育手段，教师平时的手势和姿态要正确得体，教师是学生潜移默化的学习对象。一些不好的手势、体态语可能会对学生产生影响。 上课艺术，一个充满奥秘的空间，一门充满艺术色彩的学问，一片等待着大家去开垦探索的大草原。它可以唤起学生心底本能的学习力量，可以让教师对自己的课堂充满惊喜的期待，可以让学校焕发青春色彩，形成师生学习知识的蓬勃氛围，构建书香校园。让我们一起扬帆起航，在追求探索上课艺术的浩瀚海洋中奋勇前行。