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新时期电力市场课程改革探究 本文作者：蒋云昊 工作单位：南京信息工程大学信息与控制学院 深化教学内容 “电力市场”本身是一门新兴学科，是在电力市场化改革的实践中不断发展起来的。目前的电力市场化改革还在不断探索、发展和完善的过程中。“电力市场”课程教学内容也需要不断调整、充实和完善。1.使授课内容反映学科最新发展成果教师在讲授教材内容的同时，要适当介绍相关理论的最新发展，使学生对学科的发展动态有所了解。如，在讲授开放式电能市场时，考虑到双边交易模式是未来电力市场的发展趋势，可适当介绍博弈分析、阻塞费用分摊与管理等前沿问题。考虑到仿真分析已经成为科学研究的重要工具，可以适当介绍目前基于Agent的电力市场仿真平台和电力市场与电力系统交互仿真平台的最新研究和应用情况。通过对学科最新发展成果的介绍，可以扩展学生的知识面，激发学生学习热情。2.加强经济学基础部分的讲解由于授课对象是电气工程专业的学生，基本没有选学过经济学课程，所以教师在讲解这部分内容时，要适当充实内容，并通过实例加强学生对名词术语和基本概念的理解。如可用实例加强对边际、边际价格、边际效用递减规律等经济学名词和规律的讲解。这样可以为学生扫除后续学习的障碍，避免学生产生对课程学习的畏惧心理。3.重基本概念和基本原理的讲解，略复杂的数学推导考虑到学生的数学基础，为突出学生对基本概念和基本原理的掌握，可给出复杂问题的数学模型、求解思路和结论，对复杂数学的推导可留做课后补充习题。这样既可以满足大多数学生对课程内容掌握程度的要求，又有助于提高少数基础较好学生的学习积极性，做到因材施教。4.增加实际案例的讲授教师搜集整理一些典型案例，做为补充内容补充进行讲授。如“吉林直购电试点”、“英格兰和威尔士电力改革”、“浙江电力短缺出现双轨电价”、“二滩水电站陷入困境”、“山东直供电的一次冒险”等。通过案例，可以使学生理论联系实际，增强学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。 改进教学方法和手段 “电力市场”课程是一门专业选修课，而且电力市场化改革还处于摸索和不断发展的过程中。为使学生在有限的学时内，充分掌握课程的基本内容，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力和素质，教师必须发挥好教学过程中的主导作用，同时又要充分发挥学生学习的主体作用。教师要避免采用一言堂、满堂灌的传统授课方法，要改进教学方法和手段，提高学生的学习效果和学习积极性。1.适当增加案例和讨论环节在教学过程中，教师要根据教学内容的重点和难点，选择好案例和讨论的课题，组织学生开展讨论。这有助于激发学生学习的主动性和思维的积极性，能开阔思路，有利于提高学生独立思考问题的能力和协作的能力。如在介绍开放式电能市场时，针对不同国家采用的双边交易和电力库两种模式的比较，展开讨论，使学生真正理解两种模式的优缺点。通过介绍加州电力市场失败的案例，引导学生思考、分析和讨论其根源。通过讨论使学生理解集中交易管理方式蕴藏了巨大的市场风险，存在市场成员行使市场力导致市场出清价格飙升的可能。又如，通过“吉林直购电试点”的案例，对应课程所学内容，启发学生思考直购电反映出目前电力行业存在的问题，并展开讨论。通过讨论，学生认识到大用户直购电是批发竞争模式的雏形，原因在于管制的上网电价和用户电价具有不合理性，电网对发电企业、零售商和用户的开放是大势所趋。再如，通过“二滩水电站陷入困境”的案例，启发学生思考二滩水电站陷入困境的原因。通过学生讨论最终使大家认识到，高度垄断的电力工业体制是二滩水电站电力、电量顺利进入市场的壁垒。案例和讨论可以理论联系实际，扩宽学生的知识面，激发学生的学习动力和热情，有助于学生对课程理论知识的掌握，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。2.适当布置习题和文献阅读报告作为专业选修课，且所属学科还处于探索发展阶段，目前该课程配备习题的教材很少。为巩固和深化学生所学知识，培养学生熟练应用所学知识解决问题的能力，教师需要参考国内外教材，搜集有关文献资料，精选和编制习题供学生加以练习。“电力市场”作为一门前沿交叉学科，有大量的问题处于研究实践阶段，有关的文献资料也很丰富，可以适当鼓励学生查阅相关文献，对某一专题撰写阅读报告，培养学生检索文献和通过文献获取知识的能力。3.适当活跃课堂气氛教师在强调课堂纪律的同时，不要使课堂气氛过于沉闷。根据教学内容，多提出问题，让学生积极思考，各抒己见，勇于作答。鼓励学生在课堂提问或课后与教师交流疑问，只有敢于提出问题的学生，才是真正开动脑筋思考的学生。教师可以安排专门的授课内容，让学生提前阅读，课堂上师生互换角色，鼓励学生大胆教课，可以激发学生积极思维、锻炼口头表达能力的同时，也使学生加深了对课程内容地理解。4.利用课程网络平台随着计算机技术和网络技术的发展，互联网已经改变了人们的生活和工作方式。