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并校背景下家长对子女教育投入行为选择差异分析 　　【摘 要】自2001年起，我国实施了撤点并校的政策，该政策对学校和家庭产生了诸多影响。本文以农村家庭为考察对象，利用描述性分析的方法，讨论并校背景下，造成家庭对子女教育投入行为选择差异的因素。得到的结论是并校背景下家长对子女的教育投入的差异主要体现在“是否继续供子女上学”和“去哪儿上学”两个方面。造成差异的因素主要有：家长受教育程度、家长价值观念、家庭收入状况、学校教育环境和当地的就业机会。 　　【关键词】并校；教育投入；行为选择 　　一、引言 　　2001年，国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，规定各级政府和教育单位要“因地制宜调整农村义务学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并”，以促进基础教育的改革与发展，提高农村中小学的办学水平和教育质量。在之后的一段时间里，全国很多地方都出现了撤并农村中小学的现象，规模较小的中小学被统一并入附近规模较大的中心中学或小学。 　　并校政策实施的结果在一定程度上达到了政策制定者在制定该政策时的初衷。范先佐和郭清扬（2009）指出，并校政策的实施提高了农村学校的规模效益，促进了区域内教育的均衡发展。但不可否认的是并校政策也引起了很多问题。刘贤伟（2007）认为，学校布局调整后，许多地方对学校资产的处置方式不当，出现了学校资产流失和浪费的情况；叶敬忠和陆继霞（2009）指出农村中小学布局调整后，学习环境、生活环境的改变致使部分学生难以适应，出现一系列不良状况；赵丹和范先佐（2011）提出学校的布局调整增加了家庭在子女教育方面的直接成本等。 　　并校背景下，家长对子女的教育投入也发生了诸多变化，如有些孩子辍学了；有些孩子去中心学校上学了；有些孩子去县城的学校上学了。这些差异是在并校过程中或并校实施后出现的，可以笼统的认为是并校引起可这些差异，但其内在的影响因素又是什么呢？本文研究的并校背景下家长对子女教育投入行为选择??异的影响因素将给出答案。 　　二、相关研究成果及本文研究框架 　　并校政策实施至今已经有十三年了，在这十三年中，家长对子女的教育投入的选择在一定程度上受到了并校政策的影响。在不考虑并校背景的情况下，哪些因素会影响家长对其子女教育投入呢？家庭收入是学术界最为关注的变量，如Schultz（1993）认为低收入国家父母可能由于厌恶风险或借贷约束对其子女教育投入低，即使教育投入回报率高。黄乾（2005）指出影响农户教育投入的因素主要有三个：农户收入与教育投入价格、农村教育投入风险和农户教育投入收益率。杨利平和宋元梁（2007）在之后的研究中将影响因素进行了细化，研究结果表明家庭人均收入、劳动力身体状况、劳动力最高受教育程度、子女学习兴趣、校途是否安全、未成年子女数量、本地教学质量、国家教育政策以及家庭信贷可获性因素9个变量对家庭教育投入意愿有不同程度的影响。 　　并校即意味着农户的子女可能经历上学地点的变更，在这样的背景下，上文提到的影响因素又是如何起作用的呢？霍震和赵文嘉（2008）指出，经济因素对农户选择的影响较弱。虽然可用于教育的最大支出往往与家庭的收入密切相关，收入高的家庭往往可以在教育上进行更多的投资，然而中小学教育属于义务教育的范围，并校前后学费的差异较小，主要差异体现在生活费用上，引起这样差异的原因主要是并校后距离学校远的学生要增加在住宿和交通上的费用，但多数家庭是能承担增加的住宿和交通费用的。与经济因素相比，社会心理因素起着较强的作用，主要有学生融合难度、村落居住格局、同辈群体作用、家长和老师的期望和生活环境与质量几个方面。 　　在对现有文献解读的基础上，笔者认为家长面对并校时的选择差异主要体现在两个方面：一是“是否继续供孩子上学”；二是“去哪儿上学”。文章的研究框架是先罗列出影响这两个选择的潜在因素，在对调研数据进行统计分析的基础上，确定影响因素并探讨其对两种选择的影响和产生的结果。 　　三、数据来源 　　文章引用的数据主要由实地调研获得。研究的调研工作主要分为两期，第一期是在山东省下属的院格庄街道进行调查走访，第二期是在江苏省下属的山阳镇进行调查走访。调研的形式以问卷的填答和访谈为主，问卷又分为家长卷和学生卷。实际发放问卷350份，后期整理剔除部分无效问卷，共得到有效问卷269份（其中院格庄街道97份，山阳镇172份），共收集了402位学生家长的信息。 　　四、研究过程 　　本文的研究过程即为探讨影响“是否继续供孩子上学”和“去哪儿上学”的潜在因素，确定影响因素的过程。 　　1.“是否继续供孩子上学” 　　“是否继续供孩子上学”是家长在面对并校产生诸多影响时所要做出的第一个选