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幼儿园安全教育现状及对策分析 　　【摘要】幼儿不仅是家庭的未来和希望，更是国家的未来和希望。由于幼儿正处于身心各方面发展的初级阶段，所以需要家庭、学校和社会的关心和爱护。近几年来，幼儿园安全事故发生的频率较高，很多幼儿受到了不同程度的伤害，这对他们的身心发展以及我国的未来建设都造成了影响。当前，国家和许多幼儿教育机构都十分关注幼儿的安全教育问题，因此，深入研究幼儿园的安全教育问题并探索解决对策显得尤为迫切。 　　【关键词】幼儿园；安全教育；问题；对策 　　1.引言 　　幼儿是国家的未来，民族的希望，保护幼儿安全健康的成长是每一个公民、每一所学校都应当承担社会责任。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：幼儿园必须要把保护幼儿的生命安全、促进幼儿的健康成长作为首要工作和重点工作[1]。这一规定，充分证明了幼儿园安全教育工作的重要性。近年来，随着幼儿园安全事故的频发，国家对幼儿园的安全教育工作给予了高度关注。因此，深入研究幼儿园当前安全教育工作开展的如何、现状如何、存在什么样的问题、有没有解决措施等对保护幼儿的身心健康和安全有着积极的意义。本文重点分析了幼儿园安全教育的内容、现状并提出了相关的解决措施，旨在为幼儿教育工作者提供借鉴，为保护幼儿的健康成长贡献力量。 　　2.幼儿园安全教育的内容 　　幼儿园的孩子是按年龄来划分班级的，不同年龄段的孩子身心发展的状态不一样，所以在安全教育上必须要有所区分和侧重。因此，幼儿园必须根据生物科学、心理科学和幼儿的实际情况开展内容不同的安全教育。 　　（1）托班的安全教育内容。托班的幼儿大约处在三岁以前的阶段，日常生活必须有专人照料，智力发展刚刚萌动还处于感觉阶段，因此对这一阶段的幼儿进行的安全教育应侧重以下内容：不要离开集体和老师，不要单独活动，遇到危险时要大声呼喊，不把纽扣等小东西放在嘴里，不要吃陌生人给的东西。[2] 　　（2）小班的安全教育内容。小班的幼儿身心获得进一步发展，运动能力和认知能力也在相应地提高。他们非常擅于模仿，也认识了一些数字、汉字等。??这一阶段幼儿的安全教育要以引导和示范为主，比如：帮助他们记住父母的名字和电话，记住自己家的住址；遇到危险时拨打110电话报警；外出时抓紧家长的手；不在马路上乱跑；学会看红红绿灯等。教师要给幼儿传输最基本的安全知识，并创设简单的情景，在游戏中模仿和演练，帮助幼儿树立安全意识，掌握基本知识。 　　（3）中班的安全教育内容。中班的幼儿在思维上更加进步，行动力增强且有方向性，自控能力也相对提高。此时，教师应引导他们记住常用的安全电话，如火警119、救护车120等并学会根据情况拨打；学会认识各种安全标志，不随意在马路上逗留，不玩火等；学会简单包扎伤口、止血等技能，加强自我保护意识。 　　（4）大班的安全教育内容。大班的幼儿具有一定的抽象思维能力，对事物的理解能力也逐渐增强。此时，教师应该教会他们主动远离危险和一些必要的自我保护手段。比如：放风筝时远离高压电线；不直视电焊发出的光；不玩电线；远离放鞭炮的地方并捂住耳朵；一个人在家时，不给陌生人开门；发生火灾时，要用湿毛巾捂住口鼻等。 　　3.幼儿园安全教育的现状 　　据科学调查研究发现，我国许多幼儿园的安全教育现状不容乐观，主要存在以下问题： 　　（1）幼儿园的安全制度不完善。据调查可知，幼儿园的安全教育制度不够全面，对消防安全、交通安全涉及的少，安全事项主要集中于幼儿园内部。而且安全制度的内容不够严谨，存在很大的漏洞，与实际情况联系的不够紧密。 　　（2）幼儿园的安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展需要。每个幼儿园对安全教育的目标设定的不一样，而且同一所幼儿园里的老师对安全教育目标的理解程度和角度也存在偏差，常常导致安全教育目标与幼儿的身心发展不协调，难以达到安全教育应有的效果。[3] 　　（3）幼儿园的安全教育内容不够丰富。许多幼儿园对安全教育重视的不够，在教育内容上只重视和日常生活方面的问题，但是面对越来越多的外部危险和突发事件的教育不足，如：防灾教育、放人身伤害教育、放陌生人教育等。社会的发展日新月异，其中隐藏的危险也越来越多，因此幼儿园的安全教育内容必须紧跟时代的发展，不断丰富和扩展，使幼儿学会自我保护和自我防范。 　　（4）幼儿园的安全教育的形式太单一，且重理论轻实践。幼儿园的安全教育形式往往一成不变，缺乏创新。幼儿们听惯了老师的提醒，就不会再当回事。此外，很多教师缺乏安全急救知识和技能，更谈不上实际操作和示范，只能照着书本念，孩子们全都当成了耳旁风，教育效果根本不明显。 　　（5）幼儿园安全教育的课时太少。安全教育课程是幼儿园进行安全教育的保障。但是很多幼儿园过于重视文化知识的教育，对安全教育课安排的很少甚至没有，导致安全教育的缺失。 　　（6