高师院校实验教学改革理论研究与实践探索.docVIP

高师院校实验教学改革理论研究与实践探索 　　基金项目：吉林省高等教育教学改革立项重点课题：高师院校实验教学改革的研究与实践（吉教高字[2012]45号）；吉林省教育科学“十二五”规划重点课题：地方高校“兼通型”人才跨学科培养的研究（吉教科办[2012]第5号，课题批准号：ZC12061）. 　　【文章摘要】 　　在世界经济发展越来越取决于知识的时代背景下，教育结构、教育理念和教育模式不能拘泥于传统思路。对于高师院校来说，将实验教学改革作为其教育改革的重点，是大势所趋。本文从高师院校实验教学改革的重要性入手，详细分析了目前高师院校实验教学改革的现状，阐释了实验教学改革的理论研究，在此基础上总结了实验教学的实践探索思路，对于现阶段高师院校实验教学改革工作的开展有着一定的参考意义。 　　【关键词】 　　高师院校；实验教学改革；理论与实践 　　由于经济全球化趋势不断明显，国家之间的竞争越来越取决于科技与知识，作为科技与知识推动者的人才就成了发展的关键要素。从这个角度来讲，国家经济的发展，国际竞争能力的提高，有赖于人才的创新能力和实践能力。这就要求我们的高校要将创新能力的提高作为学生培养的关键，不断深化改革。尤其对于高师院校来说，将实验教学纳入到日常教学过程中去，实现理论与实践的相互结合，保证学生知识与应用的结合，在培养学生创新能力方面发挥着重要作用。 　　1 高师院校实验教学改革的必要性探析 　　1.1 实验教学是建立健全高等教育创新体系的重要内容 　　随着经济、知识、信息、资本在世界范围内一体化趋势不断加强，经济的发展越来越依赖于高等教育培养的人才。在社会对于高等教育的要求越来越严格的背景下，高师院校势必会转变其教育观念和方式，尤其将人才的创新能力、实践能力作为高师人才培养的重要指标，在其构建高等教育创新体系的过程中，实验教学将会成为其基本的途径之一，将在学生综合素质提高方面发挥着重要作用。 　　1.2 实验教学是不断优化高等教育教学管理工作的关键环节 　　一直以来，我们都在强调加强教学管理工作，以不断提高教学质量。对于实验教学来说，我国在很多教学管理方面还很薄弱，尤其是在实践方面的探索才刚刚起步，相对于发达国家的教学理论研究，我们的教学管理工作还相差很远，在实验教学方面的理论研究和实践探索少之又少。为了实现我国高等教学管理工作水平的提高，优化我国高师院校的实验教学体系，全面实施实验教学改革将是教学管理工作改革的关键环节。 　　1.3 实验教学是逐渐深化高等教育教学队伍建设的重要方法 　　众所周知，实验教学模式不仅仅要求高校有着一定的教学设备与设施，更是对高等教育教学队伍提出了很高的要求。与传统教学模式不同，实验教学在教师的知识技能应用、实践能力操作、实验过程操作方面要求都很严格，高师院校的教师结构将会因此而产生巨大的变化，使得高等教育教学队伍综合素质不断提高。从这个角度来讲，实验教学的开展，有利于高师院校师资力量的健全与发展。 　　2 高师院校实验教学改革的现状 　　2.1 思想认识不强，重理论轻实践的传统教学观念依然存在 　　通过对多所高师院校进行分析，我们发现实验教学往往是作为理论教学的辅助，在理论验证环节发挥着微弱的作用，这是传统教学思想根深蒂固的表现之一。这使学生难以全面的去锻炼其实践能力，理论与实践失衡，不利于高素质人才的培养。在这样的思想意识下，纵然高师院校的实验配套设施很齐备，依然难以发挥出实验教学的真实作用。 　　2.2 教学内容陈旧，难以发挥实验教学对于学生的引导作用 　　现阶段，高师院校的课程设置不尽合理，从学生课程结构来分析，大多数都是理论课程，实验课的学时所占比例较少，其附属身份很明显。在这样的情况下，教师高度重视理论课的教学，往往忽视了与实验课的结合。实验课的内容陈旧落后，与现实情况脱节，尤其是相关方面的新技术与新知识的延伸做的很少。实验解决的问题也具有较强的理论性，与实践生活没有多大关联性，这严重影响到了学生学习的积极性，使得实验课的教学效果处于不理想的状态，学生的综合素质也不会在这样的实验课上得到很大的提高。 　　2.3 教学方式单一，严重忽视了学生主观能动性的有效发挥 　　实验教学的目的就是让学生以探索的精神，积极参与到实验中去，在实验中去学习、去思考、去创新，遵循实践是检验真理的唯一标准，从而极大程度地发挥其实验的积极性，提高其自主创新能力。但是现实是，在实验课开展的过程中，教师的教学方式单一化，一言堂现象严重，无论是原理讲解、实验步骤开展、仪器调试，还是操作环节、设备维护，往往都是在教师的安排下完成的，借助讲解的方式让学生去理解。但是实际上，这样的灌输不利于学生全面的理解知识及其技能的提高，从某种意义上来讲，这是对于学生创新能力的抹杀。 　　2.4 考