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大学生创业教育实践策略研究 　　摘要：开展对高校大学生的创业教育是创立建设创新型的国家其重要举措之一，然而提高大学生的创业能力已然成为了高校培养人才的首要任务。本文主要是通过在大学生创业教育体系方面的研究，着重地对目前我国对大学生的创业教育意义、内容和现状等问题探讨。从目前中国教育的实际问题出发，提出大学生的创业教育应调整教学内在和深化体制改革，培养创新型师资力量，加强校内外实训基地建设。 　　关键词：大学生；创业教育；教学模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2014）02-0131-02 　　一、大学生创业教育理念的提出 　　联合国教科文总部（1998年10月）发文明确表示，高等学校教育的一个重要目标必须转向创业技能以及创业精神方面的培养，使毕业生能够在新的岗位上不但做好本职工作，而且具有创新能力。与此同时，国家和学校方面更要注重创新的培养，提高自主运用已有知识，不断创新的能力。而在教师方面，不仅注重知识的传授，更应该教会学生如何去学习，如何自主发挥其不断开拓创新的精神，做到不但授其鱼，更授其渔的教育方式。从学生方面来说则是要培养自己能够适应当代多元文化的环境，并且能将结合具体的实际情况将自己的掌握的知识和技能同先进的社会化大生产结合起来，不断提高自己的自身修养能力。当今社会更加注重创新型人才的培养，社会问题面临严峻考验，需要有创造性思维去适应社会的发展需要，从而建立起一套属于自己的创新教育体系，也是为了适应当今社会发展的需求。 　　二、创业能力培养的必要性 　　一是大学生的创业能力的培养是我国社会转型时期的一个重要任务，新时代的发展需要创新人才，技术创新已经成为国际软实力竞争的一个重要指标。从历史的角度来看，只有不断创新才能求得发展，改革和创新已然是社会发展的不竭动力，创新推动着当代科技的不断向前发展，每一次大的科技进步背后都隐藏着不断的技术创新。当今国际竞争的实质也是创新技术的竞争，一个国家若想拥有创新能力就需要培养创新型人才，培养创新人才就需要转变教育培养方针，加强创??教育的培养。高校承担着培养创新人才的重大任务，需要从学生的创新精神，创新技能，以及创新品质多方面全方位的去培养，力图为我国科技创新培养大批创新型人才。 　　二是大学生的创业培养是高校教育改革的重要目标。然而目前我国高校主要教育仍旧是以知识的传授为主，忽视的创新能力培养，把教学的内容大部分仍然集中在记忆知识的掌握，而为做到把知识用于真正的实践，仅仅注重了各种基本知识的积累，仍然是以教师讲课为主要的方式，未做到真正的以学生为中心，教育的重心仍然停留在基础的知识记忆和操练。这种教育模式已然与日益增长的创新人才需求脱节，高校的教育模式更多的应向多元化的教育技能的培养方向转变，从社会的需要和国家长远发展的目标出发，培养适应能力强，实际操作过硬，把基本的知识积累与实践相结合的多种教育模式的转变，做到真正的为现代化建设培养人才，真正做到教为学用，转变教育模式的培养。 　　三是大学生创业培养是从根本上解决就业率问题的办法之一，能够使就业压力降低，拥有创新能力的大学生不再只是单纯的求职者，更多的可以成为新兴的创业者，真正的拓宽了就业的选择性。创业教育的培养目的就是要从大学生今后的发展路线出发，看到在未来创业路上所将面临的困难，培养学生自主解决问题，真正做到能让学生少走弯路错路，给学生在大学期间提供一定的实践经验，从而使得在真正走向社会时候不会盲目，另一方面来说也是增加了学生的就业竞争力，使其真正受益于大学的教育。 　　三、国内外创业教育的基本现状和主要模式 　　创业教育主要是兴起于几个发达资本主义国家，开始于二十世纪七十年代左右，后来经过几十年的发展，形成了目前较为完善的教育体系。美国哈佛大学把创业的精神认为是从现有条件下，进行超越完成的一种精神行为。把创业的精神不仅仅当做是一种创新的精神或者个人的特质表现，更重要的是把创新精神认为是一种真正的创新行为。并且开办了一些创新型的课程，其中比较有代表性的是有关创业的财务课程，创业的管理课程，创业方面的营销和企业相关课程，以及创业精神和投资行为的课程，此外还有如何开办企业和风险方面的课程。 　　目前已大致形成如下三种形式。 　　一是能力型的创业教育，主要以中国人民大学为代表的高校，把主要的精力放在学生的创业能力的培养方面，真正做到将课堂内外相结合的原则。 　　二是实战型的创业教育，主要以北京航空航天大学为代表的高校，将学生的创新知识和创新技能作为其培养的重点。主要是通过在学校内开办创业园，真正让学生在教师的大体方针指导下去自主实战创业，另一方面学校还为学生提供一定的创业资金和创业的优惠政策，以及有关的创业咨询方面的服务。 　　三是综合型的创业教育，