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怎样组织期末复习 一、明确期末复习的性质和特点，全面完成复习任务 期末复习的性质：在每学期新课教学结束后专门安排的一种有目的、有计划地引导学生对全学期所学内容进行重新学习的活动。这个活动既是一个过度学习的过程，又是一个重新认识的过程。这里的过度学习是指学生对某一知识的学习在达到学会和记住的基础上继续学到接近他最高潜能的程度；这里的重新认识是指在原有掌握的基础上进行更深刻的理解或者进一步扩大其运用范围，使学生“温故而知新”。 期末复习的任务： 弥补知识掌握的某些缺陷； 全面巩固已经掌握的知识； 沟通知识之间的内在联系，使知识内容进一步概括化，系统化； 发展学生的能力； 培养学生良好的学习习惯。 二、如何正确组织复习 1、定好一个方案——复习计划。期末复习前，教师一定要实实在在的制定好复习的计划（或方案），它是我们复习的一个短期工作行动纲领。它应当包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针 对性的复习，切记不能眉毛胡子一把抓。有了这样一个科学、着实的复习计划，我们的复习工作就会有条不紊的、卓有成效的进行。 2、整理、归纳、加工复习内容，重新备课，提高复习效率。 复习最关键的还是要备课，哪些知识要复习，哪些知识要巩固，哪些知识间有联系，还有哪些知识需要拓展，只有通过精心备课才能知道。 备课中要注意什么呢？应该以下面几点为抓手。 ①抓知识的回忆 在复习开始之前教师必须再次借助教参细致认真的吃透教参教材，对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓住重难点；，由主到次，由易到难排好序，形成知识体系，从中找出一条线路来。对一些相近的知识点 容易引起学生混淆，在复习时这部分要重点加以区分，对学生进行全面的分析，找出指导学生复习的有效途径，有了清晰的回忆路线，我们就能轻松越过知识再现这一关。 ②抓知识的对比 对比是强化记忆、加深理解的有效方法。课与课的对比、单元与单元之间的对比、现在的知识与学过的知识的对比等等，在对比中发现不同、找出共性。这样，对比中你就找到了知识的精髓。 ③抓知识的延伸 知识的学习是一个由浅入深，由简单到复杂的过程。因此，在复习过程中，我们很有必要把握住这种延伸关系。我们往往会发现同一个知识点往往是几个单元完成的，有时候在同一本教材，有时候在不同的几本教材，这就需要老师抓住知识的联系，在复习中，就应该注意这些知识上的关联，强化学生知识的系统性。 ④抓方法的领悟 每到考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致效率低下，复习效果差。新课程标准不仅着眼于知识的掌握，还着眼于思想方法的领悟。因此，感悟方法，也是复习不可缺少的环节。 一个学期，学生学习的知识点繁多，期间，每个学生学的效果也各不相同。学生们在哪些知识点出错更多一些？哪些个学生在哪些的知识点容易出错？哪些学生通过查漏补缺可以迎头赶上？又有哪些学生通过期末复习由“学困生”步入“学中生”（中等生）或“学优生”（优生）？这个时候，我们平时做的“作业批改记录本”就正好排上了用场，如果这个工作做好了，我们期末复习的针对性就会大大增强，期末复习的效率一定会高。 期末复习的过程，不仅是让学生们取得一个好成绩让他们“擦擦枪”，更重要的是要让更多的学生对本学期所学知识点尽可能的不“落下”而进行的“赶羊式”的查漏补缺的一个过程。为了不让班里的每位学生掉队，可采用对班里成绩不好的学生进行帮扶，只有这些学生的成绩“好”起来了，班上的总成绩就回高起来。当然，我所说的帮不仅仅是帮助班里的学困生，也包括一些学习中等的学生的某些知识点的补漏。 复习不能搞题海战术，但缺少练习是万万不能的。知识点梳理清晰后，要有针对性地进行练习。教师应把握好期末考的方向，各种考试的题型无论怎样变化其着眼点、都是考察基本知识和基本技能，对基础知识的复习是我们首先要把握好的环节。然后不断搜一些试题，设计好复习题目。我们不要老拿课后的习题让学生无休止的去做，或就用做课本上的习题代替复习；这样学生会感到很“疲倦”，复习效果不会好。因此，期末复习要我们的教师多动脑筋、花更多的时间去搜集一些学生“没有见过”的题目（知识点是一样的），努力使学生复习的题目体现一个“新”字，让学生做题好奇，让学生复习题目。 以上是本人的一点拙见，如有不当之处，敬请批评指正。 祝：各班期末取得好成绩 谢谢大家！！！ * * 但对于不同学科，不同的知识要选择不同的方法才行。例如，一位英