《认识角5》教学设计.docVIP

《认识角》教学设计 第1课时 青阳小学 【教学内容】 【教材分析】 1课时的教学内容。角作为一个抽象的图像，与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角。本节课结合生活情境，通过观察学生熟悉的生活物品——剪刀、钟表、红领巾，让学生经历从实际物体中抽象出角的过程，认识到生活中处处有角。通过第一个问题让学生尝试“自由”画角，第二个问题认识角的顶点和边，第三个问题在图形中辨认角，从多角度帮助学生加强对角的认识。“试一试”则借助操作活动，直观体会角的大小与张口有关、与边的长短无关的特征。 【学情分析】 【学习目标】 1 2、创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“指一指”、“描一描”“画一画”、 “做一做”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，掌握学习的方法。 3、培养学生认真观察、思考的学习习惯，体会数学与实际的密切联系，提高学习数学的学习兴趣。 【教学】 【教学】 【教学】【教学过程】 师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，请同学们。 学生独立观察找“角”，教师请同学到小黑板前指“角”。师同学在三角板上指出一个“角”。 学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。 教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 （引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。） （1）.学生试画 师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？ 学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。 师：你能说说自己是怎样画的吗？ 2).教师示范描“角” 师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。 师：请同学说一说“角”是什么样子的？ 师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。 （）画“角” 师：请同学仔细看，老师画一个“角”。我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的——顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边，还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。师：请同学观察，“角”是由什么组成的？ 师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。 四、、理解角 （） 师：我们知道了角是由一个顶点两条边组成，那角是怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号 师：请同学观察“角”的符号像什么？ 师：注意“角”的符号下面的线是平平的。 .学生再次画“角” 请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听、课堂小结、深化角 1、？ 1