(秋)八年级语文上册 第六单元 写作《写一篇读后感》导学案 (新版)语文版.docVIP

写作　写一篇读后感 【学习目标】 1了解读后感的一般写作思路和方法。(重点) 2在分析、思考的基础上选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写作。(难点) 【学法指导】 写读后感读是基础情是纽带感是核心。在读上下工夫在情上求共鸣在感上作文章。 情景导入　生成问题 新课导入：最近你看过什么书？或者读过什么文章？ 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么？你有什么感受呢？如果我们读别人的文章只是走马观花地读那还不算读。真正地读是从文章中“读出自己”好比看一场电影看到动情处你会流泪这说明你不仅仅是在看电影而是从电影中“看出了自己”；同样我们读到一篇好的文章会为之浮想联翩会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后 自学互研　生成能力 1读后感：读了一本好书或一篇好文章之后往往会产生一些感想。把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来写成的文章就叫读后感。读后感是读书笔记的一种是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。“感”所包括的范围很广有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受； 2．读后感的写法： 读后感常见的写作模式大致可以归纳为五个字“引”、“点”、“议”、“联”、“结”。 (1)“引”：要写好读后感读是基础感是由读而生的没有对原文的研读感就成了无源之水、无本之木。所以我们在读原文时应认真细致、悉心体会、反复琢磨、准 (2)“点”：亮明基本观点。选择感受最深的一点用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称之为“观点句 (3)“议”：围绕基本观点摆事实讲道理。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质由个别到一般的作一番挖掘。这部分就是议论文的本论部分是对基本观点(即中心论点)的阐述通过摆事实讲道理证明观点的正确性使论点 (4)“联”：围绕基本观点的论述拓展开来去联系实际。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事放不开感受不够深文章就过于肤浅；泛泛而谈往往使读后感缺乏针对性不能给人以震撼。“联”就是要紧密联系实际既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时还要注意时时回扣或呼应引 (5)“结”：就是结论。结论的写法或与开头相呼应或归纳出结论性的意见或强调某个重点或发出号召。这个结论可以是批评式可以是劝勉式还可以是鼓动式这要视全文内容而定。 以上几点是写读后感的基本思路但是这思路不是一成不变的要善于灵活掌握。比如“简述原文”一般在“亮明观点”前但二者先后次序互换也是可以的。再者如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历就不必再写第四部分了。 《假如给我三天光明》读后感 马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人一个是拿破仑一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中海伦说：“知识给人以爱给人以光明给人以智慧应 海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后就与这个世界失去了沟通失去了联系这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感她古怪、粗暴、无礼直至她的莎莉文老师走进了她的生活教会她认字才使她张开了心灵的眼睛得以与人沟通。一接触到了知识孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感 书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕，但人类应该抱持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！ 海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。的确，我们太幸运了，我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像