小学案例信息0212.docVIP

《我们是文明使者——图形的选定和移动》 一、指导思想与理论依据： 信息技术作为一门工具性学科，在教学中不能只讲技术，而要全面的培养学生信息技术素养。对于小学阶段更是如此。本课教学设计基于建构主义理论，针对学生已有的日常生活认知、所学的信息技术相关技能、校园环境等为基础进行设计。在以学生为主体的前提下，通过让学生发现他人在校园、家庭、社区生活中的一些不文明现象，从而引导良好的日常行为习惯，并在纠正这些行为习惯中完成信息技术技能的学习，从而使三维目标得以落实。 教学设计以化繁为简为出发点，将所学技能融入一些“小任务”中，从而提高学生成功率。激发学生的学习兴趣，并通过一些任务让学生去自主设计，培养学生创新精神和学校主人翁精神。 二、教学背景分析： （一）学习内容分析： 本课是首师大版海淀区信息技术教材三年级下册第三单元的第１课。本课主要学习“选定”和“任意形状裁剪”工具使用。 在画图软件中，复制、剪切、翻转、旋转等都是以此技能为基本操作。因此，作为这一单元起始课，可为学生深入探究画图软件奠定基础。同时，对图块选定和移动技能也是今后在Word、PowerPoint等其他软件中经常遇到的，在学习了画图软件的此项技能后，学生可以将其迁移到其他软件中，触类旁通。 （二）学生情况分析： 知识技能分析：本课授课对象是三年级第二学期学生，他们对信息技术学习兴趣很高，但作为本学科起始年级，刚认识了计算机的鼠标的使用方法以及开关机等基本的Windows操作技能，以及画图中绘画工具的使用。 学习能力分析：通过两年多的在校学习养成了初步的自主学习习惯，但是通过看书解决信息技术问题的能力由于接触时间较短，尚需在教学中继续加以培养。对复杂问题的综合解决能力尚且不足。 心理特点分析：这个年龄段的学生求知欲和好奇心强，喜欢挑战。但在遇到难以解决的困难时若屡试不成，则很容易失去信心。如果长此以往，就会失去对该学科学习的兴趣。同时，根据教师日常观察，很多同学在日常行为中都会有一些不良的生活习惯，如乱扔垃圾、不遵守交通规则等。 （三）教学方法与策略： 针对上述分析，采用创设情境、探究学习、化繁为简的策略，辅以师生交流，通过任务驱动教学模式使学生积极探索，掌握知识和技能。 由于学生初步具有一定的自学能力，因此，在学生完成任务过程中通过看书自学、自主尝试等方式分别完成三项任务，解决教学重点，突破教学难点。在此过程中，对学生逐步放手，从而使自主学习的能力得以提高。 三、教学目标： 目标维度 行为目标 知识与技能 熟练地使用画图中选定工具、任意形状裁剪工具。 熟练地移动画图中选定的图块。 灵活地应用透明方式。 过程与方法 通过完成任务过程，体会看书自学、互助合作是解决问题的常用方法。 情感、态度与价值观 通过完成任务培养学生良好日常行为习惯、集体荣誉感和互助品质。 四、教学重点、难点： 教学重点：学会使用画图中的选定、任意形状裁剪工具选定并移动图形；透明方式应用。 教学难点：有底色背景透明；灵活运用选定和任意形状裁剪工具（即二者的区别）。 教学资源准备： 演示课件、学生练习文件、多媒体教学网络。 教学流程图： 七、教学过程： 教 学 阶 段 教师活动 学生活动 教 学 意 图 情境 引入 阶段 播放课件：展示校园美景。 看到美丽整洁的校园你想了些什么？ 我们每个人都应该做校园的文明使者。 揭示主题：我们是文明使者。 学生观看。 师生交流。 通过观看图片，使学生热爱每天生活的校园，揭示本课学习的主题。 自 主 探 究 学 习 新 知 阶 段 自 主 探 究 学 习 新 知 阶 段 展示课件：校园不文明现象。 小使者们，遇到这种情况怎么办？ 你能在画图里把垃圾移动到垃圾箱吗？ 展示任务：清理垃圾 提示：有困难看书P39-40。 教师巡视指导。 引导学生进行演示操作。 小结操作过程，板书。 透明方式是指什么? 小结：透明方式指让底色透明。当画图中底色与背景色一样时底色就能透明。 请同学们完成任务，小组可互助，不可以代替做。完成后组长加分。 学生观看课件内容，交流自己的想法。 学生认识任务内容。 学生理解任务要求后，尝试清理垃圾。 学生演示清理方法。 学生聆听。 师生交流透明方式的含义。 学生完成任务并加分。 通过展示不文明现象促使学生养成良好的校园文明习惯。 通过看书，培养学生自学能力。 通过学生演示，掌握本课教学重点。 在师生的交流过程中，理解透明方式的作用：能够透过底色。 通过加分，培养集体荣誉感，了解学生掌握情况及时指导。 展示课件：凌乱的房间不是文明使者该做的，应该怎么办？ 能在画图里帮助整理房间吗？ 展示任务：整理房间。 要求：有困难自己尝试画图中的工具解决问题。 教师巡视指导。 小结操作过程，教师板书。 什么情况下用任意形状裁剪工具，什么