加法结合律(一).docVIP

庙沟门第二小学新授课导案 教学 内容 加法结合律（一） 备课时间 授课时间 总节数 教学 目标 基础知识基本技能 1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。 过程方法 2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。 情感态度价值观 3.对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义的教育。 教学 重点 理解并掌握加法结合律。 教学 难点 加法结合律的推导。 教 学 流 程 主题 切入 1.同学们，暑假期间，我们学校举行军事夏令营活动，三年级一班有营员42人，二班有营员45人，三班有营员55人，请你计算一下，这三个班共有营员多少人？ （1）全班试做，指名板演。 （2）集体订正：42＋45＋55＝142（人）2.师：这道实际应用题同学们做得都很好，老师这还有一道例题（出示例2），同学们看能不能用两种方法解答？[说明：从近期生活实际入手，使学生置于情景之中，便于激发学生学习兴趣，同时为学习例2连加法做好铺垫。 自主 学习 出示例2。 例2.四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，三个班共有多少人？（用两种方法解答） （1）全班试做。 （2）指名板演。（3）做完的同学自己先说一说每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？ 合作学习 汇报展示 师：由两种算法的结果相间，可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（同桌相互说一说，然后指名回答）教师板书如下：（48＋50）＋ 49＝48＋（50＋49）2.谁能编一道像例2这样的应用题，（指2至3名学生编）然后全班同学用两种方法解答。3.观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？（投影出示） （12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）[说明：通过编题解答，使学生初步感知加法结合律，为后面归纳概括打下基础。] 4.归纳概括加法结合律。（1）从黑板和投影上的算式同学们发现了什么规律？（以小组为单位说一说）（2）指名回答发现了什么规律。（3）教师准确口述规律，然后出示加法结合律内容。三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。（揭示并板书课题：加法结合律）（4）全班整体感知加法结合律。（齐读）[说明：由小组到个人可以从不同的角度不同的侧面发散学生的思雄，培养学生归纳概括能力。] 5.学习加法结合律字母公式。（1）自学（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（2）弄清a、b、c的意思。 拔高追本 质疑：还有不明白的问题吗？[说明：清除练习中的障碍与疑点，使学生真正学懂会用。] 运用加法运算定律，你能很快地算出下面两个算式的和吗? 1＋3＋5＋7＋…＋17＋19 2＋4＋6＋8＋…＋18＋20 达标检 测 1.做一做。根据运算定律在下面的□里填上适当的数。（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□ 2.探究复习题的另一种简便算法。学习了加法结合律，同学们想一想：复习题怎样计算更为简便一些？42＋45＋55＝42＋（45＋55）[说明：学以敢用，强化简算意识。] 小结 巩固 小结：加法结合律对于我们今后的学习很有帮助，希望同学们在理解的基础上切实掌握好。1、三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。2、学习加法结合律字母公式。（1）自学（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（2）弄清a、b、c的意思。 教学 反思