加强学校文化建设--推动学校全面发展.docVIP

加强学校文化建设 推动学校全面发展 韩立夏 王会方 学校文化是一所学校的灵魂，是一所学校外在精神形象。从这个意义上说，一所不重视教育文化建设的学校，注定是一所没有高度的学校。马鹿沟镇中学是一所普通农村的中学，无论在地理位置，办学资源还是在学生生源等方面都不占优势，学校离县城仅两公里，师资力量不如县城学校，学区学生围绕县城分布。那么学校怎么发展和生存下去，靠什么生存下去，这就给我们提出了一个严峻课题，新一届领导班子深入调研，发动全校员工集思广益达成共识---要想生存和发展下去就要打造良好学校教育文化。通过教育文化来发展和壮大自己的实力，拓展学校发展空间，才能使我校在长白县教育界中占领一席之地。 一、从育人入手，强化学校文化育人功能。 学校文化是促进学校发展的平台，起着引领作用。马中的育人理念是面向全体学生和促进学生的全面发展，夯实基础、提升能力，在此基础上发展学生的特长。我校以实验中学输送更合格的人才为己任，以“没有教不会的学生”为教风，脚踏实地做好自己的本职工作，以“一切为了学生”的育人观来管理自己的学校。在人才的培养上，马中以“不让一名学生掉队”为宗旨，注重差生的转化工作。学校文化在人才培养上决定学校教育的发展方向、办学定位、课程设置、师资配备等一切问题。基础教育应该是面向全体学生的教育，教育的目的是培养合格的社会主义建设者，而现实是由于偏面追求升学率的影响，整个基础教育坠入一种选拔和淘汰的教育方式。在这种教育方式指导下，学校一切围绕中考的轮子转。在这种选拔、淘汰式教育中，不断地产生着新的选拔和淘汰，看一看各学校真实的辍学率，可能会让人触目惊心，再看一看那一些无人问津所谓的“差生”。这一切皆源于学校教育观的失误。既然是九年义务教育，我们更应该重视合格的教育，并把合格教育做为衡量学校教育的基本尺度。以合格教育为核心价值取向，淡化选拔和淘汰，这样才能面向全体学生做教育。开齐课程，培育特长，使学生德、智、体、美、劳全面发展。其实在合格教育中，优秀的产生是自然的事情，甚至由于科学地贯彻素质教育的精神，会有更多的学生成为优秀。这样，优秀的成长不是建立在淘汰学生的基础上，而是促进学生共同成长中的特长而已。在这个意义上，我们提出重视合格，鼓励特长，追求卓越，把合格放在第一位，追求优秀在其次。有明确的学校文化做主导，我们才始终保持正确的育人观，避免偏面追求升学率。 学校文化就其实质而言是一种精神。当学校文化充溢于整个校园时，就形成一种氛围。尽管它不可触摸，却是客观存在，时刻影响学校的每一个人，这就是文化的影响力。大家都在学习，个别不想学习的学生倍感无聊，也跟着学习；大家都在玩，个别想学习的学生也就懈怠下来。例如，马中在中午时间推出午休模式，中午到校可以在班级睡觉，如果不睡觉，就可以看书学习，不能影响其他人休息。时间久了学生都养成了习惯，没有一人在班级说话和随意走动。作为农村中学，在地理位置位上不占优势的情况下，很容易被县城学校排挤。由于马中招收的都是农村小学的学生，无论在文化素养和家境上都远不如城里的孩子占有优势，而且在学习方面有点成就的学生很容易就会选择到县里读书，所以我校所接收的学生无论在文化层次还是家长对孩子受教育的重视程度上都与城里相差很多。在现行的中考招生体制下，我们没法改变体制，只有改变自己。马中认真学习先进的教育理念“没有教不好的学生　”全体教师力争不让每一个学生掉队，积极在教育教学开展防差转差问题研究，确立了“学生两级分化的研究”市级课题研究并取得了一定的成果，并且“防差转差工作在教学工作中贯穿始终。几年来，马中的中考平均成绩一直位于全县前茅，而且每年都为实验中学输送一批优秀生。　 二、完善管理制度，重视人性化管理 学校管理的对象是具有鲜活个性的人，如果学校管理不关注人性，那么学校管理就可能僵化、死板。　马中在整个管理过程中充分注意人性要素和挖掘人的潜能。在一所学校，校长、制度和文化是学校发展的三个关键因素。一个学校要发展要靠校长的思想、人格和能力；同时还要一套完备的、切合实际且行之有效的制度和机制，而学校文化则是学校的灵魂。在学校管理过程中，学校领导高度重视学校文化建设，把学校文化建设提升到学校发展的高度，把建设富有特色的学校文化作为学校重要工作内容。如果学校没有文化意识和文化建设的内容，总用制度来领导和管理学校，永远做不出具有生命化特色的学校。马中从自身的管理实践出发，确立了“质量治校，以人为本”的管理模式，在工作中做到“全”“细”“严”“正”“情”。这一切构成了马中学校的管理文化。在这种文化氛围下，一些看似复杂的事变得很简单。如马中的宿舍是中小学合一的宿舍，由中学负责管理，学校重视宿舍和食堂文化建设，着手宿舍、食堂制度文化、管理文化、环境文化、就餐文化等方面建设。学校把宿舍划分为中学部和小学部，中小学部都分