六年级短文阅读教学之词语解释教学--郭丕高.pptVIP

我家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们三人就分道扬镳奔向四方，各奔前程、为国争光，晚上又殊途同归、齐聚温馨之家。 爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚、斗志昂扬，指挥若定；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒、童叟不歁；我是学生，每天在教室里呆若木鸡、聚精会神。 我家三个成员臭味相投、互帮互助、互亲互爱，家中一团和气、幸福美满。但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈、心情沉重，心狠手辣、神情严肃，揍得我遍体鳞伤、五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，循循善诱，有时甚至助纣为虐，还要帮我分析原因，找出改正的方法。 在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。 在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。  于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是， 他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙鲁（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。  这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。 结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里特来转去，寻找可以上去的地方。  终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。  此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！” 印第安·乔：印第安人，阴险狡诈，在与穆夫·波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名稼祸给穆夫·波特，但最终因想杀死汤姆而饿死在山洞里。 六、归类解释法：根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如： 苹果-- 一种水果 机枪-- 一种现代兵器 玫瑰-- 火车-- 七、比喻解释法：将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的方法。如： 红色--像鲜血一样的颜色 绿色-- 八、功能解释法：用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。“形容＊＊”如： 马虎--形容做事不认真。 人山人海--形容 震耳欲聋--　　 九、下定义法：用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释。如： 学者--在学说上有一定成就的人。 　　沁园春-- 　　 十、描写说明法：描写事物、概念的性状；说明词语的引伸、比喻义。如： 莽莽--①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。 忸怩-- 　　 十一、比喻揭示法：用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。 如：血洗--像用血洗了一样，形容残酷的屠杀人民。 骨瘦如柴-- ? 在一个大雨滂沱的下午，姐姐为救一名落水儿童，竟不幸牺牲了！噩耗传来，全家人悲痛欲绝。 夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地射在我脸上，我心里亮地起了个念头：我想见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要、还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了这个难熬的季节。我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻地叩响了门。 没有回音，我使劲敲了敲它。这时，对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上下打量了我说：“小伙子，别敲了，那是间空房间。” 我呆住了。 “……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这间房子一直空着。两个月前，一个长辫儿姑娘赁下了，可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上再把灯关掉……” 我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又想起姐姐那叮咛的声音： “弟弟，拿出勇气来呀 …… ” 华山的路 经过四个小时汽车的颠簸（bǒ），我们来到了西岳太华面前。啊！雄伟的华山，真是天造地设的奇观！悬崖绝壁，怪石突兀，路在何方？ 入山以后，我们似乎来到了一个石头的世界，山崖陡立，砾石堆积，峡谷幽深，华山的路就在堆积的砾石和岩坎上跳跃。行了二十余里，路愈来愈险了。忽遇绝境，只见一道铁索斜挂长空，迎面陡崖立壁“回心石”三个大字使人触目惊心。 爬完千尺幢，越过百尺天险，又一条更长的望不到尽头的天梯挂在山梁上，宽不盈尺，左右皆是一草不挂的陡壁，真使人望而生畏。传说，韩愈当年在华山上看到山高路窄，白云缭绕（rào），吓得不敢下山，放声痛哭，给妻子写