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鹬蚌相争导学案
《鹬蚌相争》目标：
1．学会本课生字词。
2．整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。
3．诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。重点：
1．有感情地诵读课文，积累语言。
2．整体感知内容。
难点：
1．读准字音：曝、雨、夹、即。会写本课出现的生字。
2．正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。
方式：激趣——自学——交流——诵读——拓展——实践。
流程：
创设情境，点燃兴趣 讲述赵王欲伐燕的历史故事。1．学会本课生字词。
2．整体感知内容，理解寓意。
3．诵读古文，。、1、出示自学：
（1）读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。（）质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。（）理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。
准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！
2、学生自学，师巡视指导。
、展示成果，体验成功快乐
1．检查朗读情况，适当指导。（正确、流利、停顿适当即可。）
2. 有谁把重点字的意思也弄明白了？谁能站起来给大家讲一讲？（方、曝、箝、雨、得、禽。）
在字词理解方面还有什么不懂的问题吗？如果还有问题，要注意把它放回语言环境中去感悟，去理解。
3、讲故事以检查学生是否读懂。
哪个同学能把这个故事简单明白地讲给大家听吗？
（指出直译与意译。引导学生意译，感悟两者的直接与生动、传神。）
4．归纳。
后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么？鹬蚌相争渔翁得利。5．明理。
两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的一场祸患。 你能体会到这个故事的言外之意吗？（燕赵相争，秦国得利。）
这个故事在今天同样有深远的教育意义，它可以警示我们什么？（做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。、指导诵读，感受古文魅力。、总结、拓展：、作业：给文中的鹬、蚌设计一个合理的结局。（相争则死；相助则生）
搜集古文，运用学法，感受快乐。
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