浅谈如何提高学生课外阅读能力.docVIP

浅谈如何提高学生课外阅读能力 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号： 　　中学语文课程标准明确要求，在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。如今，作为教学的指挥棒的高考，语文考题中阅读题、作文题是重头戏，这充分说明了作文是生命的足迹，阅读是生命的双脚。听、说、读、写是基本功，铸造着当代学子的天赋。阅读的质和量，决定着一个人倾听的水准，说话时发挥的水平，写作笔下灵机应变的能力。通过大量的阅读，会丰富学生的知识，拓展学生的视野。 　　充分利用课文的教学内容，提高中学生课外阅读兴趣。我们都知道教在课内，用在课外。设置一些与阅读有关的问题，诱导中学生。让中学生自己主动的去寻找阅读的资料。 　　老师可以根据自身的经验给中学生介绍、推荐一些优秀的作品，并指导他们进行阅读，扩大中学生的阅读量。 　　一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。现代中学生个性张扬，有着自己的独特主见，老师或家长不妨在尊重中学生的意愿的同时做科学的引导。让他们自由的进行阅读。课余时间和中学生交流心得和感受，慢慢中学生们就会发现，经典的作品更有文化内涵，能不断充精神生活，完善自我人格，提升人生境界。中学生自然而然会对名着感兴趣。 　　教师要为学生营造一种自主轻松的阅读氛围。在阅读课上，老师带中学生到阅览室去读他们自己喜欢的书，要求把自己感兴趣的内容摘抄下来;课后组织中学生把摘抄的内容在教室里展览出来，让造型师们在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见，这样他们动手、动口又动脑，在阅读的过程中有了自己的见解和看法;这样坚持一段时间后，原来想读书的中学生阅读兴趣更浓，原来被迫读书的中学生在这样氛围的感染下也变得积极主动，从而提高中学生的课外阅读兴趣。 　　指导中学生根据不同的作品类型灵活选择阅读方法。根据不同的阅读材料和阅读目的，灵活运用精读、略读、浏览、速读、等阅读方法，既有所侧重，又提高了阅读效率，即使很长的作品也不会丧失兴趣。 　　一、课外阅读——养成习惯 　　“兴趣是最好的老师”，为了使学生对课外阅读有兴趣， 他们养成爱读书、会读书、与书为伴的好习惯，每天对学生进行美的熏陶和感染尤为重要。在一个经典被冷落的特殊时期，要提升学生的人文素养，我们有必要给学生补充一点“经典文化之钙”。为了使学生“学有兴趣”“背有情趣”，课前几分钟,我给学生讲成语故事,或把当前报纸上的最新消息带给他们,或给他们推荐一篇美的散文、一首美的诗歌，或给他们讲某个名人的故事……让他们在“收听”的同时，受到美的熏陶,从而产生强烈的“录取”愿望,自己去寻找，自己去阅读。为了提高阅读兴趣，利用早自习让三四个同学每人推荐一篇美文，并写出推荐理由，再把推荐文章装订成册，挂在教室里供同学阅读。 　　二、课外阅读——范围要广 　　文学经典是人类历史上各个民族所创造的宝贵精神财富，它们之所以能穿越时代、跨越各种有形或无形的疆界，就是因为其中蕴藏着人类对真、善、美的共同追求。要求高中生遍览中外名著是不现实的，但我们若能再优中选优、精中选精，结合高中阶段的学习任务，进选出若干经典著作推荐给学生阅读则是现实可行的。我们所处的这个时代也不断涌现出反映当今社会变迁的有益精神食粮，适时地引导学生通过这些优秀著作来感受时代的脉动和社会的变迁，对学生心智的发展、情趣的培养和意志的历练都大有裨益。将经典性和时代性有机地结合在一起，要防止学生毫无辨别地一味去追逐形形色色的“畅销书”或另类的“时尚读物”，这就需要老师要时时关心知识界、思想界的各种动态和新成果。 　　“文、史、哲”相通，这一点不假,而且已被大多数人所接受。但，语文阅读并不限于此，著名作家贾平凹曾建议：“文学书要读，政治书要读，哲学、历史、美学、天文、地理、医药、建筑、美术、乐理……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。”当然，指导学生广泛阅读的同时，也别忘了对学生进行正确引导. 　　经典系列：散文兼有“美文”之称，多读名家散文，能够从中获得审美体验，让学生变得更纯洁，更善良，更关注对自然、社会、人生的思考。笔者推荐学生阅读《美文》《散文》《名作欣赏》等杂志；现代作家朱自清、老舍、周作人、巴金、胡适、梁实秋、钱钟书、丰子恺、季羡林、林语堂等名家经典作品；当代张晓风、余秋雨、余光中、林清玄等散文大家的作品…… 　　优秀报刊杂志系列：报刊杂志具有信息量大，信息新的特点.。如《读者》《读书》《南方周末》《语文报》《作文与考试》《文摘周报》《青年文摘》，还有一些报纸的副刊也值得一看。 　　三、课外阅读——培养习惯 　　习惯的培养，也必须是我们在对学生进行课外阅读指导时的一人任务。主要有以下这些习惯应予