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文化引领 特色导航 促进学校均衡发展 ——特色学校创建之我见 推进义务教育均衡发展，一个带有方向性的举措就是促进特色学校建设。这是义务教育均衡发展未来道路的根本走向。随着素质教育和新课程的深入推进，“办出特色”成为义务教育学校发展的要求。但是特色学校的“特色”究竟如何创建，这恐怕是各义务教育学校校长们长期思考的问题。下面分二点来谈我对“创特”的粗浅理解： 一、对创特缘由的认识 我认为，创建特色学校是社会发展的必然。原因有二： 第一、外部形势的要求。国家经济的快速健康发展，带来了社会的深刻变革。各行各业都出现了加大改革力度的迫切需求。而教育作为中国社会发展的基石，更是迫切地需要为国家经济持续稳定的发展提供强有力的助推作用。2010年初，国家召开了全教会，推出了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，温家宝总理在全教会上发表了重要讲话，提出了“大力促进教育公平；推动教育全面协调发展；全面推进素质教育；深化教育体制改革；加强教师队伍建设”等重要意见。而国务委员刘远东在教育部2010年度工作会议上也强调，要深入落实科学发展观，以提高质量、促进公平为重点，以解放思想、改革创新为动力，以服务社会、造福人民为使命，着力夯实基础，调整结构，优化布局、提升内涵，不断提高教育事业现代化水平，要把教育资源配置和工作重点集中到提高质量、特色发展和促进公平上来。 经济的发展、《纲要》的推出和几位国家领导人的讲话，为教育的持续发展指明了方向，增强了教育工作者的使命感、责任感和紧迫感，为新一轮教育改革发展创设了良好的外部氛围。 第二、自身发展的需要。要提高学校的生存能力和社会美誉度，就必须在“发展”两个字上做文章，就要坚持以学生为本，把提高教育质量，办人民满意教育作为发展的第一要务，把创建特色学校作为学校发展的关键所在。 何谓特色学校？特色学校就是认识和优化了个性的学校。个性是什么？个性即个体在物质意识和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。如果将“个性”指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。 著名教育家陶西平曾说：“特色学校就是核心价值与附加价值的统一。核心价值就是贯彻国家教育方针、实施国家的课程标准、落实国家的培养目标；附加价值就是自身改革的切入点、自身的个性追求、自身的独特传统。根据办学理念、办学模式、学科建设、学校文化的不同，就形成了多彩的学校办学特色”。而这种特色就是一所学校发展的优势所在。 新课程理念强调突出“个性”，包括教师和学生的个性。我们要在尊重社会共性和主流价值观的基础上，开展个性教育，尊重、满足和发展个性，这才是社会进步的表现和需要，也是每一所学校生存和发展的根本需要。 因此，立足学校实际，合理定位、大力挖掘学校内部潜力、找准学校特色的突破口，发掘学校独有的办学个性，形成办学特色，努力创建特色学校也是学校自身发展的要求。 二、对如何创特的探索 创建特色学校是一项复杂的系统工程，它应是“理论——实践——理论——”的循环往复过程。我们在创特之路上要敢于理论，敢于实践。要积极找准优势，同时也要认真面对弱势，还要有化弱势为优势的心理准备。这些都需要作为学校主体的校长和教师去不畏艰辛、努力进取、永不停息的探索。 我们认为特色学校的创建至少包含了以下四个步骤： 1、特色项目的定位（提炼创特理论） 创建特色学校，首先要有理论的支持，因此学校要在充分讨论、发扬民主、集中智慧的基础上，选好选准特色项目。但特色学校的建设不可能仅仅取决于校长或教师的良好愿望，还需要各种客观条件和机遇，更需要植根于其中的适宜的土壤。如学校原有的基础条件、传统、校风、教师队伍素质、生源状况等等。所以，对于学校特色的定位或特色项目的选定，我们应该在充分调查研究的基础上，对学校特有的资源、状况、特征和类型等进行分析，找出优劣所在及其原因，把握规律，提炼创特理念，为特色学校建设奠定理论基础。 2、学校特色的初步形成（投身创特实践） 创建学校特色从实质上来讲是一种改革，是一种教育科研的探索和实践活动。学校特色的形成和发展是通过创新活动实现的，创新即意味着对原有教育思想和教育方式的改革与突破，是做学校以往没有做过的事或是其他学校没有做过的事。针对学校办学条件差、基础落后的情况，学校班子不能悲观失望，不必妄自菲薄，不能把基础条件不好作为学校停滞落后、裹足不前的借口。要积极鼓励教师，目前的落后并不代表学校永远落后、在工作中要发挥主观能动性，变压力为动力，充分挖掘“后发优势”，勇于“后发而先至”、“后来而居上”，从而唤起学校发展的活力与生机。 我们还应该认识到学校特色的形成是一个渐进的过程，这个过程只有起点，没有终点。因此，学校特色工作的重点要体现在形成过程上，体现学校