普通植物病理学43.pptVIP

普通植物病理学(General Plant Pathology) 教学大纲时间安排 课堂讲授: 40学时 课堂讲授之外的相关内容 相关课程和教学环节 普通植物病理学实验：30学时 教学实习 1周 本课程学习的要求 专心听讲， 记笔记 课堂提问和讨论 严格考勤制度 期末考试(考试成绩占70%、实验成绩30%、考勤、课堂提问等综合考评）。 教材 教材：谢联辉主编，普通植物病理学， 科学出版社（2006） 主要参考书 许志刚主编《普通植物病理学》.中国农业出版社,2003 宗兆锋,康振声主编《植物病理学原理》.中国农业出版社,2002 高必达主编《植物病理学》.科学技术文献出版社,2003 主要内容 第一章 绪论 第二章 植物病害与植物病害系统 第三章 植物侵染性病害的发生发展 第四章 植物病原菌物 第五章 植物病原原核生物 第六章 植物病原病毒 第七章 植物病原线虫 第八章 寄生性植物 第九章 植物的非侵染性病害 第十章植物病害诊断原理与方法 第十一章 寄生植物与病原物的互作 第十二章 植物病害的流行 第十三章 植物病害预测预报 第十四章 植物病害控制原理 第十五章 植物病害控制技术 第一章　　绪　论 第一节 植物病害的概念 第二节  病害的症状 第三节 病原生物的寄生性和致病性 第四节 侵染过程和病害循环 第五节  植物的抗病性 第六节 植物病理学简史 普通植物病理学的性质、任务和内容 性质：是我国高等农业院校植保专业和植病专业的重要学位课程。 任务：使学生了解植物病理学的基本原理和获得有关病害的普遍规律的知识和技能。 内容：揭示病害成因、危害及发生、流行规律，研究病害诊断和病原鉴定的科学方法，探明植物病害控制的基本原理和措施。 植物病害的成因及控制（1-2） 植物生长条件、环境 病害性质（3）、种类 现代农业研究新内容（污染和中毒病理学） 研究侵染性病害的原则：宏观与微观、个体与群体、生态学与分子生物学相结合 病害诊断（症状识别、病原鉴定） 传统的病害控制（有害生物综合治理,integrated pest management 简称IPM） 现代的病害控制理论：以植物群体健康为核心，把调节生长环境、加强保健和提高免疫能力为主要目标，即有害生物的生态治理（ecologgical pest management,EPM—2005,谢联辉）。 植物病害的重要性（9-10） 社会重要性： 经济重要性： 直接损失：产量（据FAO统计，全世界每年因病害造成的损失平均达10-15%，相当于2000亿美元），质量，防治成本 间接损失：产后病，消费者的开支增加，对中间消费者的影响。 生态重要性：影响生物多样性和生态环境（限制种植，化学防治带来的环境恶化等）。 爱尔兰大饥荒 1885年-1887年 在爱尔兰流行 马铃薯晚疫病田间症状 印度孟加拉饥荒 水稻胡麻叶斑病症状 和病原示意图 1942年-1943年 在孟加拉流行 葡萄霜霉病 1880年在 法国波尔多流行 葡萄霜霉病叶片正面 及反面的症状 柑橘溃疡病 柑橘溃疡病症状示意图 1910年在美国 佛罗里达州流行 松材线虫病 松材线虫病症状及线虫形态 1982年在我国南京发现，目前已经在山东、江苏、浙江、安徽、广东等省发生， 危害十分严重。 咖啡锈病 斯里兰卡因为咖啡锈病不能种植咖啡树，改种茶树， 改变了当地人们的生活习惯。 第一节 植物病害的概念（14） 一、植物病害的概念 植物在生长发育过程中因受到生物因子或（和）非生物因子的影响，使正常的新陈代谢过程受到干扰和破坏（且其干扰强度超过了植物的忍受限度），导致植株生长偏离正常轨迹（使得植物的局部或整体生理活动和生长发育出现异常），最终影响到植物的繁衍和生息等，这种现象就是植物病害（plant disease) 定义的含义 （１）病害发生的原因：生物因子、非生物因子、遗传异常。其中生物因子又称病原生物或病原物。 （２）病害发生的病理程序，即从生理病变－－组织病变－－形态病变的过程。是动态变化的过程，有别于动物啮食、机械伤害等。 分子水平的研究表明，在生理病变前，植物体内的抗病防御基因已被激活． （３）病害发生的结果，植物生长和繁衍受到影响，甚至死亡。 对病害理解的两种观点 １、经济学观点：判断某植物是否得病主要是看其经济价值或观赏价值是否受到了损害。（碎色郁金香、茭白茎部膨大等） ２、生物学观点：从植物出发，认为只要植物正常代谢过程受到干扰或破坏，导致植株生长偏离正常轨迹即是发生了病害。 如拟南芥以作为模式植物用来揭示植物与病原互作中的普遍规律。 病因分析 １.生物因子（动物和昆虫除外）：特点是群体发病时不均匀，有发病中心．具有侵染性和传染性 ２.非生物因子：特点是发病均匀但危害程度不一，没有侵染