无线语训系统在聋校的的应用与管理峰力听力无线调频茆仁聂.pptVIP

无线语训系统在聋校的的应用与管理 峰力听力无线调频 茆仁聂 一、无线语训系统的几大优点 二、如何发挥好语训机的效果 三、无线语言训练系统的管理 一、无线语训系统的几大优点 1、应用范围广 2、语言清晰度高 3、消除了距离的影响 4、消除了环境噪声的干扰 1、应用范围广 峰力无线语训系统可以和任何有音频输入接口的助听器配套使用，只需用一只配套的音靴连接就可以了,并且操作简便、易行。 2、语言清晰度高 无线语训系统的信噪比高于正常人的耳朵。因此，佩戴语训机后，学生聆听的言语清晰度大大提高。在使用无线语训系统教学的过程中发现：学生的注意力比较集中，教学的效果明显提高，学生喜欢用。例如：南京聋校32个班级都配备了无线语训系统，其中9个班用动态精灵语训系统，大大提高了教学的效果。 3、消除了距离的影响 使用无线语训设备进行教学，克服了只佩戴助听器语训的弱点—距离问题。因为使用助听器的有效距离是2米，最佳距离1米；而无线语训系统的有效距离为40到50米。只要戴上语训机，在有效距离内学生听到声音的大小及清晰度是一样的。学生形容戴上语训机感受：就像老师在我耳边讲话一样。教师反映：上课变得轻松啦，再也不必大声喊叫了。康复班的老师更是离不开语训机，可以利用它随时随地进行教学。 4、消除了环境噪声的干扰 无线语训系统利用电磁波传输声音，抗环境噪声干扰的能力较强，特别有利于在情景教学活动中使用。比如：康复教师带着学生去超市购物；与正常幼儿园开展联欢活动、开展室外的教学活动；以及学校集会时使用等等。 二、如何发挥好语训机的效果 （一）配备原则 1、必须与合适的助听器配套使用 2、低龄聋童优先配备 3、选择听力较好的聋童配戴 4、使用人员固定 1、必须与合适的助听器配套使用 因为语训系统是在助听器的基础上发挥作用，因此，助听器补偿的合适与否直接影响到语训机使用的效果。南京聋校十余年的使用经验，充分说明了这一点。 2、低龄聋童优先配备 年龄越小，可塑性越大，配戴无线语训系统训练的效果就越好。南京聋人学校的语训系统优先给康复班配置，其次是小学低年级， 实践证明了这一点是正确的。近几年来，南京聋校康复的成功率在75%以上，去年达到80%。低年级的学生也由不会说话到开口说话，从说不清楚到说得清楚。 3、选择听力较好的聋童配戴 如果没有康复班，且低年级的孩子听力极差，选择听力相对较好的班级配备，尤其是能开口说话，但语言清晰度差的聋童，配戴了合适的助听器及语训机后，语言的清晰度在短期内可以明显提高，达到事半功倍的效果。 4、使用人员固定 语言训练是一个系统工程，很难在短期内见效。由于资源有限，建议使用语训系统的人员固定，这样语训的效果比较明显；如果放在语训室大家轮流用的话，语训效果不明显。一些聋校大多数学生没有配戴无线语训机，所以建立了单训室，大家轮流使用，由于每个孩子语训的时间较短，训练缺乏连续性，所以效果欠佳。 （二）使用注意点 必须每天检查助听器与语训机的连接是否正常，这是发挥好语训机作用的不可忽视的细节问题。 附：案例一 昂某某 男 六岁 原为南京聋校康复班大班学生 三岁入园时，未配戴助听器，无任何语言基础，既不会听，也不会说。ABR检查105nHL双耳未引出。经过一段时间的听觉训练，为他做了纯音测听，左耳95dB,右耳87dB，给他双耳验配了唯听B32助听器，配备了峰力无线调频语训机，进行听觉言语训练，进步很快；后来，更换了动态远端机，听得更好了。半年后，他的语言发展得很好，日常交流基本没问题，进入普通幼儿园就读。 案例二 赵某 男 8岁 现为南京市某重点小学的学生 他两岁半抱着奶瓶入园，从六个月起双耳配戴C19助听器，但从未开口说话。经过一段时间听觉训练后进行纯音测听，左右耳均为95dB。双耳配备峰力无线调频语训机进行听觉言语训练，约半年后，能听懂语言，逐渐开口说话。两年半后进入普通幼儿园。鉴于他的听力损失很严重，建议他更换助听器，配备语训机，家长采纳了我们的建议，换了大功率助听器，购买了峰力轻松通语训机。现在南京市某重点小学就读，成绩优良，各方面发展良好。 案例三 戴某某 男 9岁 现为我校三年级学生 入学前，曾在外地读过一年普通小学。 入学时，只能以不清晰的声音说出简单的几个字，语调、语速皆不正常，走路时身体向一侧倾斜；左耳配戴一台瑞声达助听器，右耳未戴助听器，问其原因，家长说右耳无听力。入学后，对他进行了纯音听力检测，左耳84dB（平坦型），右耳100dB（陡降型），