一年级生本语文家教宝典.docVIP

县小一年级生本家教宝典 一、什么叫生本教育？ 郭思乐教授说：“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。”生本教育是以学生为本的教育，也是提升生命的教育。 二、生本教育小学语文实验的基本思路和方法： 郭思乐教授提出生本教育体系实验的基本思路是：早认字、大阅读、大感受，以阅读为中心，推动听、说、读、写。基本要求是：一年级：上半年认识约800个常用字，下半年认识约1200个汉字，即学生入学的第一学年认识近2000个汉字。这样，学生就可以进行两方面的阅读：一是生本实验教材的辅助阅读资料，二是自发寻找的书刊文字材料。让学生尽早进入阅读的原因是，阅读可以使儿童有生命的知识打交道，将极大调动他们的学习积极性和原有的知识，使学习成为自觉学习，也正是这种能进入意义世界的吸引力，使儿童克服认字的枯燥感，从而积极参与大量识字的活动。 三、一年级大量识字会不会造成学生学习负担重？ 生本教育实验要求一年级学生要认识近2000个常用汉字（其中约1600个只要求会认，不要求会写会用。）还要阅读大量的文章，从表面上看，量的确很大。但是，学生是依托意义文块识记生字的，充分发挥了儿童直接识记潜能的优势，而且运用游戏活动的方式方法进行学生，学生学得愉快。心理学认为，当人处于良好的情绪状态时，注意力、观察力、记忆力、想象力和思维都能提高。而且，生本教育坚持把学生识字和阅读的兴趣，力求实现从“苦学”向“乐学”的转变。学生一旦进入“乐学”状态，“负担”问题就不存在了。这里提醒家长注意的是，不要随意调高对孩子认字的要求，以免加重他们的思想负担。 四、怎样看待学生识字的遗忘问题？ 生本教育语文教材实验要求一年级学生大量识字，而学生识字量大，遗忘也快，这是正常现象。作为家长，首先不要着急，要认识到遗忘是客观规律。在学生认字的过程中，要允许学生的反复。其次是要明确生本实验的识字要求，不要任意提高对学生的认字要求。要让学生自己找找克服遗忘和巩固识字的方法。克服遗忘现象最有效的方法就是让学生多阅读，只要学生对阅读产生兴趣大量阅读，就一定会在阅读中逐渐克服遗忘。值得注意的是，一定要避免急于求成的思想，避免机械地、重复性地、单个地反复复习生字的做法，使学生厌学，给学生造成负担与压力。 五、一年级学生怎样“先学”？ 一年级语文的“先学”主要包括：听课文录音带，跟录音带读，试读课文，不懂的地方用铅笔圈起来，玩生字卡片，等等。对通过自学而解决了问题的学生或经常帮助同学的孩子，以及不懂就问、虚心请教别的孩子，都要及时给予赞扬、鼓励和肯定，激发他们自学的兴趣和积极性，并注意培养先学的好习惯、好方法和好氛围。只要坚持先学后教的方法，一般几个月、最多一年后，孩子们自己认字的能力就很强了。 六、怎样培养学生的听说能力？ 生本教育实验十分重视学生听说能力的培养，因为它是正确理解他人，与人沟通、与社会交往必须的能力。所以，从一年级开始，我们就要注意引导养成孩子认真听别人说话的习惯，并能抓住别人说话的中心，能自然、大方地与人交谈、讨论。无论在课堂还是课外的语文教学中，都注意广开渠道，引导学生开口说，激起他们说的欲望，并注意为每一个孩子提供表达的机会。如我们在生本教育的课堂里，小组讨论、交流、辩论、合作学习成了常规。此外，还坚持课前的一分钟介绍、讲故事、朗诵，以及经常性地举办各种学习成果展示汇报会、交流会等，为每个孩子的听和说提供了很多的机会。与此同时，还注意布置一些口头作业让学生回家多说，例如让学生回家把内容说给爸爸妈妈听；回去读一首诗、讲一个故事给爸爸妈妈听，等等。小学生，尤其是低年级的学生，只要有机会、习惯了跟爸爸妈妈说话，就会经常用与父母有说不完的话，并且会把自己每天在学校里的见闻、感受告诉父母。孩子在学校里、家庭里有宽松、愉快的环境，就能较好的发展其语言能力和交往能力。 七、如何正确看待生本教育数学教学的游戏活动问题？ 生本教育实验低年级的数学，游戏活动是学生学习的主要过程。在生本教育体系实验教材里，设计了大量的游戏与活动，而且这些游戏活动都同日常的生活紧密地联系起来，使学生感到，数学就在身边，数学就在生活中，他们在玩中学，做中学，在不知不觉之中就学到了数学，还激发了兴趣，培养了解决问题的能力。因此，游戏也往往成为回家做的作业。建议家长有时间，也要多同孩子玩数学游戏。 八、一年级的数学怎样“先学”？ 一年级数学的“先学”主要是根据下一课的内容，找身边的、生活中相关的数学例子；根据内容补充课本里的“小统计”、“小调查”，等等。其中“带例子”，是一种既有一定范围，又可以发挥学生自主性的活动。带来的例子，可以用书面或口头交流，无论是对是错，学生都会在讨论中获益。所以“带例子”是数学“先学”的经常性作业。另外，积极补充“看数说故事”、“看故事说数”的活动，进行游戏或活动设计，设计数学