浅谈中职英语听说能力培养.docVIP

浅谈中职英语听说能力培养 　　摘要：英语这门语言学科，是人们交流沟通的一种工具，人们学习英语的目的，是为了将其更好地运用到实际的交际中，力求达到“听得懂、说得好”。中职学校的英语课堂教学，提倡以“口语交际”为主，所以，对学生听说能力的培养就显得尤其重要。英语教学中“听、说”是一体，相辅相成，不可分割。因此，在我平日的教学钻研中，大部分的教学任务几乎都是围绕如何培养中职学生“听说”能力的。 　　关键词：中职学校；英语听说；培养 　　中图分类号：G633文献标识码： A 　　以往的英语教学，特别是在普通高中，大多以应试教育为主，课堂教学的重难点多关注在语法知识与书面表达上。英语作为一门语言学科，是人们交流沟通的一种工具，学习英语的目的，是为了将其更好地运用到实际的交际中，达到“听得懂、说得好”。中职学校的英语课堂教学，就是提倡以“口语交际”为主，所以，对学生听说能力的培养就显得尤其重要。要让每一个学生都能开口说英语，增强和提高学生的口语交际和实践能力。我从自己日常的课堂教学与课后反思中总结出如下几点培养心得： 　　树立学生自信心、调动学生积极性； 　　我认为首先是要帮助学生克服心理障碍，让他们在课堂中找到自信。众所周知，中职学校的学生，大部分是由两类组成的：第一类，初中时班级中成绩较差、学习习惯较差的学生。这类学生学习底子不好，读普高比较吃力，于是选择了容易就业的中职学校；第二类，农村户籍的学生。这类学生中的大多数性格内向，成绩一般，就连平时说话都很没有自信，更别提让他们开口大声说英语了。所以这就需要教师多鼓励学生，只有让他们多开口，才能发现更多问题。我认为，对学生还是应该先赞扬、后纠正。因为让他们开口说英语本就很难，而且他们的基础差，用英语表达时必定会有很多错误，如果他们刚一开口，教师就立马纠正，会让本就腼腆的学生们更不愿意说英语了。所以我总是极力赞扬学生，只要能开口说上一两句，在我看来都是非常值得鼓励的事情。 　　英语教学中“听、说”为一体，相辅相成，不可分割。“能听、会说”是我们中???学校培养学生的目标。我平时“听、说教学”的工作重点之一就是“如何调动学生的积极性，培养学生主动去获得这项技能”。我的英语教学遵循“循序渐进、由易到难”的过程。首先，应以模仿为主。语言的学习就是一个模仿的过程，听得多了，自然就能脱口而出。先是基本句型，如“May I have your name?” “Welcome to PanZhiHua Hotel.”等句子，学生反复操练基本句型，要求读准、读熟；其次，在模仿的基础上去替换，如将第一个句子变为 “May I have your passport?”，将第二个句子变为 “Welcome to our school.” 学生掌握了基本的sentence patterns，就可以用替换词语的方式进行举一反三；最后，达到能用自己所学知识来造句，可以用英语简单表达自己的意图。 　　先从简单的、基础的知识入门。多鼓励、多表扬，当学生能够理解对方所讲的英语并作出相应的反应时，他们的学习兴趣就会大大增强，积极性就会大大提高。 　　创设良好学习氛围、积极开展各类活动； 　　教师是语言的指导者和课堂的管理者。积极开展英语口语交流活动，让学生进入学习英语的状态，从而树立敢说、愿学、爱说英语的信心。因此教学活动应创设和谐、民主的课堂环境，营造宽松气氛，从而实现真正让学生投入到轻松、快乐的学习氛围中。 　　我从自己以往的英语学习以及从教这些年的英语教学经验中发现，英语的听说学习，如果仅靠掌握教材中的几十篇课文、对话就想学好是绝对不现实的。因此，想要突破课本，使语言天地广阔起来，就要进行大量听、说、读、写的思维训练。在平日的英语课堂教学中，我可以利用网络资源制作出多媒体课件，为教学提供大量、直观、立体的语言材料，生动逼真的语言环境，悦耳动听的教学音乐，使学生的认知过程、情感过程和意志过程在教学活动中得到更协调的发展。 　　学生不喜欢单一枯燥的课堂教学模式，在我每学期的英语教学中，都会给学生安排几次电影欣赏课。英语电影题材多样、语言真实、视听同步，是英语听力学习和口语学习输入的重要内容与绝佳素材。让学生们有效利用英语电影进行听力练习与口语模仿。当然，我选择的影片都有中英文对照字幕，且具有内容简单、语言地道、发音清晰、语速自然等特点，在有需要的地方还会“暂停”，重复播放，适宜学生进行模仿。其次，学生不单纯只是进行语句“重复操练”这类的模仿，学生还会模仿电影中的表演，节选与语句相匹配的情节进行演绎。这样一来，大家既提高了学习英语的兴致，又在潜移默化中提高了英语，学生也变得更大胆、更爱说、更爱动。我还鼓励学生在课余时间自主进行训练，这样既提高了听力，又锻炼了口语，学生也还很感兴趣，进而也将“模仿”