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泊船瓜洲(王秋芳)初稿王用打印2
《泊船瓜洲》
教学过程:
一、 谈话导入,走进诗文
1、 让学生背诵课前收集的关于“思乡”“思愁”的诗。
老师说:同学们喜欢古诗吗?同学们能背几首思乡的诗吗?那位同学愿背给大家听听?嗯!非常好!今天我们再来学习一首王安石诗人写的诗《泊船瓜洲》——此处板书。
昨天老师让你们收集关于诗人王安石的个人资料,你们收集到了吗?来!那为同学来介绍介绍本课诗人。
2. 让学生根据课前收集资料,介绍作者(课件出示)
想学好这首诗除了对作者有所了解,还要了解这首诗的写作背景。
3、了解本课古诗的写作背景(课件出示)
(课件出示)接下来请同学把诗的诗题读一遍,瓜洲是一个地名,
4、 解本课古诗题意 泊
师小结:刚才我们了解了诗人是怎样的一个人,也弄懂了诗题的意思,那么王安石把船停在瓜洲这个地方,看到了什么,想了什么?写下的这首诗到底表达什么呢,让我们来学习学习吧!
二、 初读古诗 整体感知
出示诗歌(课件出示)让全班先轻声、指名读、读再齐读。(同学们对这首诗课前预习做得很好!)表扬学生预习。
1、结合“预习”,找出诗中多音字: “一”“间”“数”“重”“还”“绿”,读准“间”“重”“还”,使学生正确流利地朗读诗文。(课件出示)
2、(课件出示)导游式引导,使学生能了解瓜州、京口、钟山的地理关系,(课件出示)并让学生能根据示意图标出地名(板书)。
3、点拨字意,引导自解古诗大意
水:长江
间:间隔
数重:几座
绿:吹绿
还:回
三、 细读古诗、感悟诗情
1、 从“一水”“数重”说明什么?
2、 “绿”(板书)给人一种什么感受。讲解作者在诗中采用“绿”的小故事。(课件出示)
3、 “又”(板书)在诗文中的用意(春天每年都来,我不知道什么时候才能回家乡)
4、 这么近,作者打算、准备回故乡吗?(瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近,他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?
引出保含乡思的一句:明月何时照我还?
读了此句你有什么问题想问诗人?(课件出示) 结合学生的问题──诗人不舍得离家,为什么要离开家乡,为什么靠家乡那么近却不能回去?(为了国家,为了人民生活)
5、让学生们都能连起来说出整首诗的意思。
四、朗诵指导 体会诗人
1、读得字正腔圆、有韵味。(其实是有窍门的,读时,一声和二声的音拖长读,三声和四声的音读得稍短一些,这样长短相间,诗的平仄节奏就出来了,你们试试!)
2、指导读本诗的语调、语气。(语调凝重深沉,语气幽幽绵长,同时注意抑扬顿挫,体现古诗的音韵美。)
如有时间---做练习
五、布置作业
1、背诵《泊船瓜洲》。
2、自写诗意
板书设计:
泊船瓜洲
宋·王安石
又绿
思念故乡
何时
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