(教学设计)《呼风唤雨的世纪》-语文- 四年级- 沈丹丹.docVIP

《29.呼风唤雨的世纪》教学设计（第一课时）教学目标联系上下文，联系生活实际，结合重点语句.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会农耕社会和20世纪的古今不同，体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。?.?通过对20世纪的科学成就，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点?在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会农耕社会和20世纪的古今不同，体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。教学难点?通过对20世纪的科学成就，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学准备课件教学流程一、，激发阅读期待。? “呼风唤雨”二、初读课文，。1。2?预设：学生通过初读可能会读懂“20世纪人类用科学技术呼风唤雨”等信息，也可能读出“20世纪很了不起，很伟大”等感受。【设计意图整体感知课文，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。。】三、读课文，深入探究。1? 2.学生交流收获，读懂了什么？ 教师引导预测： 教师引导学生关注“人类生活大大改观其改变的程度超过了人类上百万年的总和【设计意图】：依读定教，尊重学生的阅读体验在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。?四、，体会巨大成就。用罗素的话总结。【设计意图】：，对20世纪的成就达到更多的了解，从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。?六、板书??????????? 呼风唤雨的世纪?　　　　　　　　?