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多媒体技术在高校数学教学中应用分析 　　摘要本文根据高校数学教学的特点，对多媒体教学的优势、不利之处进行分析及比较，并提出了多媒体教学的建议，应该重视多媒体技术与课程内容的有机结合，充分发挥多媒体技术在数学教学中的优势。同时对教师如何转变思想、更新教育观念、改变教学方法进行了有益的实践探索。 　　 　　关键词：多媒体；教学；数学 　　中图分类号：G623.5文献标识码： A 文章编号： 　　 　　近年来随着科学技术的进步，特别是计算机的普及，多媒体技术在高校数学教学中的作用越来越大，越来越受到人们的重视。如何引入现代教育方法、加强多媒体技术在高校数学教学实践中的应用，对提高数学学科教学质量和教学效果将是一个很大的推动，多媒体技术的应用已成为数学教育现代化和数学教改的现实课题。 　　一、多媒体教学在数学教学中的优势 　　数学学科具有数形结合的特点，研究抽象与具体的关系。运用多媒体技术辅助数学教学，可以为抽象的问题提供直观的背景，使复杂的“数”通过“形”来表示，为数学活动提供探索的平台，对数学教学改革与教学质量的提高起到一定的促进作用。与传统教法相比，多媒体数学教学有着明显的优势，主要表现为以下几个方面： 　　1.能够形象直观地展现高等数学中变量的动态情况 　　在高等数学教学中，很多内容都比较抽象，利用传统的教学方法展示，学生理解起来十分困难。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于学生良好思维习惯的形成会起到推动作用，使学生较好地掌握重点知识。 　　2.能够改变旧有的单一教学模式，提高学生学习兴趣 　　课堂上需要的是一种研究和探讨的氛围，而不是教师一个人的独角戏。多媒体课件的使用，可以避免旧有的黑板板书、教师讲解的单一教学模式，通过声音、图像、色彩等多种表现形式优化课堂教学、提高教学质量，能调动起学生学习知识的兴趣和掌握科学知识以及现代化设备的愿望。 　　利用多媒体进行课堂演示，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。因此，合理应用多媒体技术，对活跃课堂教学气氛、提高学生学习兴趣、加强对学生数学素质的培养有很大帮助，值得在今后的教学中大力提倡。 　　3.能够加大教学信息量，提高课堂利用率 　　很多学生对于教师上课时花费时间将定义抄写在黑板上的教学方式越来越有异议，因为将教材中所有的公式、定理、习题都写在黑板上，很费时间。而在用多媒体进行课堂演示的模式下，将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理(如动画)，将这些资料组织起来，只需很短时间就能展示出来，并且各知识点之间的联系变化一目了然。不但节省了教学中板书的时间——教师能在有限时间内加大单位时间的知识容量，让学生有更多的时间思考和练习，而且增加了教学手段——在较短的时间内使学生多种感官并用，可以提高对信息的吸收率，加深对知识的理解。 　　二、数学教学中使用多媒体的不利之处 　　1.计算机无法完全代替板书 　　不少人认为多媒体课件进入课堂，传统的教学手段可以排斥在外，于是教师把教学过程设计在课件上，上课时教师不断操作鼠标，更换屏幕。这种以“软件板书”代替“黑板板书”辅助教学的做法是十分有害的。黑板作为一种重要的手段，教师可以充分地体现教学的艺术感染力和魅力。在黑板上，教师可演算、表述教学过程，即写即擦，可以根据教学情况补充板书，方便、快捷、有效。如果过分刻意追求多媒体教学，势必忽视教师的示范作用，忽视教师的体态语，及其他教学手段对教学的辅助作用(如实物模型演示)。此外，在现有的条件下，学生无法与电脑进行人机交流，因此电脑无法完全代替板书的优越性。 　　2. 课堂信息量太大，不利于学生记笔记，教学效果难以保证 　　高等数学采用多媒体教学后，由于教学课件的信息量增大，使高等数学的教学进度比以往明显加快，教师在解析例题和演示习题时，给学生预留的思考时间也较以往有所缩短，学生的笔记速度势必跟不上教学课件的节奏，从而影响了学生记笔记，给课后复习带来了难度。 　　对于数学教学，它的分析、论证少不了一步一步的推导，传统教学在这方面更有优势，学生可以跟着老师的思维进行下去，他们可以随时受到启发和引导，直到最后一步，整个过程也就都出来了，展现在学生面前的是一个被逐步分析的过程，它保证了前一步在被吸收后，下一步才出现。而多媒体教学则不是这样，它的所有内容是和盘托出的，虽然在某些技术先进的多媒体软件中，内容也可以按步骤给出，但是速度很快。这就使得学生无法认真思考，只是匆匆看看过程，就似懂非懂地过去了，而且遗忘