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多媒体教学合理应用 　　多媒体技术是计算机发展的一门新兴科学，其集文字、图形、声音于一体，能有效调动听觉、视觉等感觉器官，从而使人置于多媒体环境中，产生良好的视觉效果。将多媒体计算机应用于现代化教学避免了传统教学中的诸多弊端，对改革教学模式、提高教学质量、推进教学现代化、开创教学新局面起到了重要作用。虽然多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用，但是在教学实践中，多媒体应用的负面影响也不容忽视。 　　一、通过多媒体技术可以培养适应新世纪的学习能力 　　首先是思维能力的培养。分析的方法是研究电路和电子线路常用的一种基本方法。分析就是把问题的整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，然后分别加以研究的一种思维方法。利用多媒体进行教学，信息容量大，形式变化多样，可跨越时空的限制，活跃课堂气氛和学生思维，加强课程部分与整体的联系，便于综合提高学生分析问题的思维能力。 　　其次是运算能力的培养，不但要培养进行定性分析的能力，还要学会定量运算的能力，包括：（1）会解题；（2）会估算；（3）会做简单设计计算。多媒体网络技术，提供了一种现代化的教学手段，显示出了巨大 的教学优势，有效地实现和优化传统课堂教学中各媒体资源的合理调控，有意识有计划地培养学生分析问题的能力。 　　二、多媒体教学应把握的问题 　　1.应充分发挥老师的主导作用。在教学活动中，老师在利用好多媒体的同时，还应进行充分的说理，通过富有感情的表达和各种艺术手段，把教学内容包含的“情”深刻地传递给学生，以引起学生的共鸣。多媒体课件使用中，应同时运用不同的教学方法，比如启发式、研讨式等，从而引导学生通过自己的观察和思考正确地分析和解决问题。 　　2.多媒体的选择使用应有针对性。多媒体教学的目的是为了实现教学效果的最优化。最优化的教学效果是在老师明确了教学目标、分析了教学任务的基础上，对课程进行优化设计，有针对性地选择媒体并选 用适当的教学方式之后才能取得的。教学中应按照教学内容的性质（可分为描述性、机理性、综合性和扩展性）来使用媒体，对使用的??合、顺序、何时使用、使用多长时间做出相应的安排。 　　3.做好交互式、个别化教学。多媒体教育技术在课堂教学中的广泛应用，使老师在做到教学面向大多数学生的同时，还能对个别拔尖者及落后者实施最大限度的个别化教学。老师在进行课件设计时，要重视交互性、个别化内容的设置，充分发挥多媒体教学的功能。实际上，老师可通过主控制台方便地与各个学生教学终端实现信息交流，真正做到教其所需、解其所惑。 　　三、多媒体教学中存在的问题 　　1.一些多媒体课件不完全体现教学思想，一些多媒体课件通常由其他精通计算机的老师代做，运用多媒体教学只是追求形式，难以体现自己的教学思想。多媒体课件的制作需要授课老师自己动手，从脚本的编写到课件的设计、成型和使用，都需要任课老师来完成，这样才能将自己的教学思想和独特的教学风格融入到课件中，课件的效果才能发挥得淋漓尽致。 　　2.片面强调多媒体的应用，忽视其它教学手段。在课堂教学中全程使用多媒本电脑，时间精力投入多，教学效果未必好。因为这种课堂教学一味追求多媒体课件的华丽，无限刺激学生的视听的做法，实际上排斥了其它手段的使用，不利于学生动手能力的培养，更谈不上创新能力的培养。 　　3.一些多媒体教学使学生处于被动地位。多媒体教学基本上是围绕老师的教学过程设计的，忽略了学生主体作用的发挥。多媒体课件往往使讲课变成了“演播课”，令学生目不暇接、无法作笔记，影响学生的独立思考和自主创新能力。 　　四、多媒体教学中应采取的措施 　　1.更新观念，加强技术培训。我们应用多媒体课件辅助教学的目的是希望借助其先进的教学手段，将一些抽象的、用传统教学手段不易表现的、学生难以理解和掌握的知识点，以形象、直观、简洁、易懂的方式展现出来，有针对性地将学生的注意力引向学习的重点，以加深他们对知识的理解，从而提高教学的质量和效率。但现在普遍存在的问题是，课件制作人员与课件使用人员对课件的内容缺乏沟通。多媒体课件的制作人员往往不是真正多年在第一线从事教学工作的教师，他们掌握了课件制作的先进技术，却对课堂教学内容中真正的难点和重点没有深入的理解，因而制作出的教学课件缺乏对教学难点的深刻剖析，使用起来往往觉得不得心应手。而课件的使用人员具备了丰富的教学经验，却大多对计算机技术懂得不多，往往不能独立完成一个教学课件的制作，难以将娴熟的教学技能用先进的教学手段展示出来。 　　面对素质越来越高的学生，老师要想跟上时代的步伐，更新观念比技术本身更重要。一堂好课与其说是把好的现代化教学手段引入教学，还不如说是以正确的现代教育观念来指导教学。只有让老师确立现代教育观念，在现代化教学中才会不出现偏差。具体可以邀请专家作现代化教学方法的讲座，开展多媒