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教育心理学考试纲要 名词概念 教育心理学 教学环境 心理发展 学习准备 关键期 最近发展区 人格 性格 自我同一性 学习 信号学习 刺激反应学习 连锁学习 语言连接学习 辨别学习 概念学习 规则原理学习 解决问题学习 刺激泛化 刺激分化 逃避条件作用 回避条件作用 联接学习 意义学习 先行组织者 学习动机 学习需要 成就动机 学习期待 自我效能感 学习迁移 垂直迁移 水平迁移 同化迁移 顺应迁移 感性知识 理性知识 陈述性知识 程序性知识 符号学习 概念学习 命题学习 上位学习 下位学习 并列结合学习 实物直观 模像直观 言语直观 正例 反例 变式 技能 操作技能 心智技能 学习策略 认知策略 元认知策略 资源管理策略 完型训练模式 求异思维 聚合思维 态度 品德与道德 从众 服从 认同 内化 观察学习 心理辅导 教学策略 发现教学 情景教学 合作学习 程序教学 掌握学习 群体动力 课堂气氛 问题行为 非正式评价 教学评价 常模参照评价 标准参照评价 标准化成就测验 罗森塔尔效应 填空题 教育心理学是一门研究学校情境中___________的_________的学科。 从学科范畴看，教育心理学是一门___________________的交叉学科。 教育心理学的研究对象是______________，即学的心理活动、教的心理活动及其教与学的互动机制。 1903年，______________出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。 1924年，_________编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后又陆续编写和翻译了几本教育心理学著作，开创了我国教育心理学的研究与教学道路。 小学阶段正是人生心理发展的_________________时期。 学习是个体发展的________________。 小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维逐步______________过度。 小学生的社会认知表现出从表面到内部、从简单到复杂、_______________（从身体特征到心理特征）认知特点。 学习本质上讲是一种__________行为。 根据学习的方式分类可以把学习分为接受学习与___________、机械学习与__________。、 行为主义学习理论认为学习的主要条件是_______________。 动机可以促进学习，具体表现在______________________，__________________________；学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关信息。 内部动机的核心是_____________________，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。 创设问题情境会__________________，所以能够激发个体的内部动机。 合作的学习环境比竞争的学习环境更容易_____________________________，并产生学习上的内在动机。 力求成功者的成就动机高，表现为__________________________________________。 当人和动物接连不断地受到挫折，便会___________________________________。 知识是人类对客观事物的一种_____________。 对知识可以从不同的角度进行分类，得到普遍认同的是把知识分为陈述性知识（狭义的知识）与_________________________。知识的学习实际上指______________的学习。 概念学习是获得____________________，掌握_________________________________。 命题学习是理解_________________________，从而掌握__________________________。 信息的呈现方式应该是______________________________，是能够_________________，也就是说应该去掉一些无关信息。 知识的保持主要指____________________的储存。 一种学习对另一种学习的影响被称为____________________。 苛勒提出的迁移的关系转换理论认为迁移的原因是________________。 官能心理学认为迁移的发生是由于________________________。 综合各种要素，实际上影响迁移的主要原因是________________和学习形成的心向。 智力技能的特点是_________________、意识参与度大。 动作技能形成的认知定向阶段的主要任务是________________，_______________，形成目标表象与目标期望。 动作技能熟练的标志是________