(秋)八年级语文上册 第二单元 人间至情教学案(新人教版).docVIP

　　　　第二单元　 　1.掌握本单元重点字词和重点语句的含义。 　2.识记重点作家“鲁迅、朱自清、杨绛、余秋雨”的相关文学常识。 　3.在熟读课文的基础上,整体把握文章的内容,学习围绕中心选材及欲扬先抑的写法。 　4.学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法,分析并理解文中人物的形象。 　5.理解叙述、描写等表达方式在文中的作用。 　1.熟读课文,在感受课文人物形象的基础上,初步感受各篇文章的语言风格。 　2.通过比较、合作探究,总结出五篇课文语言的共同特点,领略其个性特点,真正感受各自的语言风格。 　3.探究叙述、描写的表达方式在文中的作用。 　1.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激和怀念之情。 　2.体会《背影》中父爱的伟大。 　3.感受《台阶》中父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。 　4.理解人与人之间应该互相关爱的思想。 　5.树立其诚信为本的做人理念。 　本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人。体现的都是“爱”的主题,几篇课文中都体现了对弱者的关爱,让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。 　《阿长与山海经》所追忆的保姆阿长,虽是一个粗人,然而质朴、善良、热心,鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 　《背影》突出地刻画了父亲在车站送别的“背影”,着力表现了父亲的爱,文章中的叙述和描写都恰到好处,朴素的语言表达了真挚的感情。 　《台阶》以农民的儿子作为故事的叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 　《老王》叙写了作者与车夫的交往,表现出车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地表达了对不幸者的关怀。 　《信客》叙写了两代信客的命运,作者着重刻画了一个受人敬重的信客形象,赞美了他任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品德。 　1.熟读课文,整体把握文章的内容。 　2.学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法,分析并理解文中人物的形象。 　3.探究文中锤炼的语言描写,感受本单元“爱”的主题。 　4.体会作者的思想感情,体会文中人物形象,自觉接受思想教育。 　《阿长与山海经》中“我”对阿长的感情变化是围绕着对人物许多事情的叙述来表现的,教师可抓住这一点来启发学生把握作者的写作目的,通过诵读,指导学生从整体上把握课文内容,体会作者蕴含在文中的思想感情。 　《背影》中作者的叙述和描写恰到好处,作者用朴实的语言表达了真挚的感情,教师只有引导学生研究“我”心理前后的大变化才能让学生更好地理解父子深情。文中对父亲背影的描写所渗透出的父子深情应该成为学习研究的重点。 　《台阶》这一作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩,这种双重感情色彩需要组织有效的课堂讨论,整体把握课文内容,梳理课文思路,联系自己的体验及社会现实,理解作者的写作意图。 　《老王》一文含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题,文末应该成为启发教学的关键,这里应该引导学生揣摩语言特点,初步感受语言风格。自觉接受文中思想的启发。 　《信客》建议从品味文中语言入手。在诵读课文时,把佳句标画出来,揣摩这些句子表达了什么意思,怎样措辞,怎样修辞,怎样造句,这样的句子有什么美感。这样既可以提高品味语言的能力,又可以悟出提高语言表达能力的途径。 第6课　 2课时 第7课　 2课时 第8课　 1课时 第9课　 2课时 第10课　 1课时 写作 1课时 综合性学习 1课时 第6课　 1.易错字 骇(hài)　　(chuāng)　　(lǔ)　　(jié)　　(shuāng)　　(dàn)　　(zēng wù)　　(pī lì)　　(sǒng)　　(yì) 2.多音字 恶 诘 帖 空 3.形近字 4.近义词辨析 词语 词义 不同点 巧辨 莫名其妙 没有人能说出它的奥妙。 侧重指不理解的奥秘高深莫测。 “莫名其妙”重在“名”; “百思不解”反复“思”。 百思不解 反复思索,仍然不能理解。 侧重指反复思索的过程。 5.词语释义 悚:害怕。 诘问:追问,责问。 惧惮:害怕。 渴慕:非常思慕。 烦琐:繁杂琐碎。 面如土色:脸色像泥土一样,形容极端惊恐。 深不可测:深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 疏懒:懒散而不习惯于受拘束。 粗拙:粗糙低劣。 　鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,以后又发表了中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。 　【文题解说】 　“阿长”,鲁迅儿时的保姆,《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。“阿长与《山海经》”是个并列短语