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浅谈“校企融合”会计类实训室文化建设 　　摘要：高职院校会计类专业在学生工学结合过程中存在一定的困难，学生到企业顶岗实习受到很大的阻力。如何通过加强实训室文化建设使学生在校期间形成合格会计人员应有的职业综合素质？这是会计类专业实训室建设过程中应该认真思考的问题。本文通过分析当前高职院校会计类专业实训室文化建设中存在的主要问题，结合实际情况提出若干加强实训室文化建设的对策，以求提高会计类专业人才培养的岗位适应能力及职业综合素质。 　　关键词：融合；实训室；文化建设 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）10-0-02 　　一、会计类实训室文化建设存在的主要问题 　　（一）停留在形式上 　　当前很多高等职业院校已经非常重视实训室文化建设，但许多学校仅仅停留在面形式上。把校内实训室建设引入企业文化简单理解成表象的文化，将企业的口号、财务制度、财务工作流程等张贴在墙上，以此营造企业文化氛围。殊不知真正企业文化的内涵并没有融合进校内实训室的建设中来。企业文化不仅仅是一些标语口号，其内涵的核心在于企业经营理念、财务人员的会计职业道德、会计准则与制度的具体落实，在于把企业文化氛围渗入到每一个人的言行举止当中去，在于培养学生的综合职业素质上。 　　（二）停留在物质文化建设 　　许多高职院校会计类专业在校内实训室文化建设过程中过多地着眼在物质化的东西，如标语、口号、制度等，以为这就是引入了企业文化，殊不知这些只是企业文化的一个部分，真正能体现企业文化，为学生及校内实训室带来具体的企业文化的，是那些言行举止都能够体现企业文化的企业经营管理者、优秀员工、兼职教师等企业专家、能手，他们的引入会为校内实训室建设引入企业文化的活动带来活生生的例子，从他们指导学生实训、言传身教往往能够收到更好的效果。但现实是许多高职院校的会计类实训指导教师还停留在校内专职教师的层面，企业师资只是被作为校内专职教师的补充，或者仅仅是校内理论课的教学者，这种现象如果得不到改善，校内实训室建设引入企业文化的活动也会很难???向深入。 　　（三）重模拟轻实战 　　许多高职院校会计类专业把校内实训室建设引入企业文化的重点放在了进行模拟实训方面，没有瞄准企业会计部门的第一线工作需要，没有根据高技能人才培养的需要，建设成融教学、培训、职业技能鉴定、学生顶岗和职业素质训导五位一体的校内经营性实训室， 以至于培养出来的学生的综合实践能力薄弱，社会的接受程度自然也就较低。即使进行模拟实训，许多高职院校在引入企业文化的校内实训室进行的也是普通教材上要求的实训内容，而这些实训教材内容通常类似于一般的习题，实训内容上没有与企业实际的业务单据有联系，先不考虑是否达到了预期实训目的，就企业实际要求的技能培养与企业文化的渗入这一点来说，校内实训室的效能也没有得到最大限度的发挥。而缺少了经营性的校内实训室也背离了实训室开设的初衷。 　　（四）特色尚不明显 　　大多数高职院校会计类专业校内实训室建设在引入企业文化的过程中，由于缺乏相应的经验，时间又短，还处于摸索实践阶段，传统的校内实训室建设模式还起着主导作用，以至于做法雷同，千篇一律，没有形成自己的特色，也没有可供借鉴的成熟经验或模板，最终形成的就是从物质上的、低层次的模仿。 　　二、加强会计类专业校内实训室文化建设的对策 　　（一）加强会计类专业校企融合的实训室文化内涵建设 　　在实训室氛围的营造上，特别注重体现会计工作“诚信为本、操守为重”的企业会计人员文化氛围。主要实训项目、实训室流程、业务操作规范、会计准则与制度等全部上墙，利用图片、警句、环境布置等努力营造职业氛围，将“诚信为本、操守为重”的严谨态度贯穿实训始终。使学生一走进实训室，就能受到浓郁的职业环境的熏陶。校内实验实训室虽然不是真正意义上的会计核算机构，但应当培养学生的综合职业素质。在组织运行过程中要十分注意培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、协作精神，以及培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。处处注入企业文化内涵，让学生在潜移默化中认识到，要成为未来企业的好会计，今天在校内实训室必须是个好学生。 　　（二）加快教师与学生角色转换 　　在实训室文化建设过程中，人是最灵活的因素。在传统意义上，学校一般视学生为学校学习培训的接受者，实训指导教师为传授者，而忽视了实训室文化建设过程中积极参与因素。为了快速的促进会计类实训室企业文化的形成，在实训室建设过程中还应当加快教师与学生角色的转换，树立教师是既是指导者又是会计机构负责人、学生既是学习者又是企业会计员工，甚至以企业会计核算机构划分教师与学生的身份，有助于学生形成岗位观念，树立岗位意识。教师与学生角色成功转换，为实训室文化内涵建设奠定良好的基础。 　　（三）引