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贴心教育 -------------------------------------------------------------------------------- 时间：2004-7-28 16:07:45　出处：中国教育发展网 　　有人说眼睛是心灵的窗户，我要说心灵是教育的窗户，对学生的教育发自内心，这样才能够接触到学生的内心，让孩子和你的心贴得很近。 贴心教育要的是两颗心灵的交融，用你的爱心感化学生，走进学生的心灵。但是打开学生的心扉，并不是一件很容易的事情。怎样打开学生的心扉？打开学生的心扉，老师要不吝啬自己的微笑。 作为老师，在学生的心目中多数是严肃的、让人敬畏的，还是来听听我班一位女生的心声吧：张老师，这学期我再也看不到您灿烂的笑容了，还记得上学期的时候，您的每一个笑容让我觉得您是那么的亲切那么的温柔，可是现在？我是多么的希望您笑一下啊，您的笑是那么的美丽（这是一个平时比较内向的同学在周记中写的）。这个时候我才发现由于工作的压力，我在上课的时候已经略显疲惫，也不再像以前一样轻易地笑了，其实微笑在班级管理中是可以缩短师生之间的距离的。 打开学生的心扉，老师还要做到信任学生。我在刚刚接初一的时候，害怕学生办事情办不好，总是身体力行，结果不但没有使学生得到应有的锻炼，自己还累得身心俱疲。本学期由于工作繁忙的原因，我不得不放手让一些班委来参与班级管理。事实证明，学生的潜能是巨大的，尤其是今年的教师节学生别出心裁的设计，让我不得不放弃自己原来的观念，开始信任学生，放手班级工作，同时也收获了学生的尊重。 打开学生的心扉，老师还要有一颗宽容的心，这是师生情建立的润滑剂。“宽容”不是对学生错误思想和行为的姑息，更不是主张取消必要的纪律处分，而是我们在对有问题学生的教育过程中，为了减少或消除学生的逆反心理，融拾师生关系，提高育人的效果，从问题处理的态度上作出某种程度的“宽容”。“金无足赤，人无完人”，何况十三四岁的孩子呢？在成长的过程中，他们肯定会出现这样或那样的问题，作为老师，应该去细心观察其变化，了解他们的所思所想，帮助他们度过迷惑期。当他们无意中犯下错误时，他们不仅仅需要批评，更需要的是宽容和理解。 在打开学生的心扉的时候，特别要注意后进生这个群体，对他们要有更多的爱心，甚至在适当的时候要有点偏心。后进生由于平时表现较差，经常会遭到冷落，心里空虚，自卑、逆反心理比较重。他们在表面上似乎不屑得到赞扬与肯定，其实在内心里更渴望得到老师、同学、家长的关怀与信任。因此，作为一名教师我们在平时的教育教学工作中，要做有心人，对后进生的细微变化都要看在眼里、记在心上。并且要具备一双敏锐的慧眼，去捕捉他们身上的闪光点。要把特别的爱献给特别的他们，偏爱他们。对于后进生，唤起他们的自信心非常重要，班主任的偏心就可以唤起他们的自信心。这种偏心表现在投人更多的时间和精力，给予更多的关爱，不放弃任何一个鼓励孩子的机会。我们班有一个学生，学习态度端正，也很用功，但是成绩却不好。他的成绩不好的原因，是没有找到合适的学习方法，而不是他不努力，因此他的努力是应该得到肯定的。如果因为他的成绩不好而把他当作靶子大肆批评，不仅会伤害孩子，而且会在他的脑海里留下不可磨灭的阴影，同时会让老师自己的人格在学生的心目中打上一个问号。我们班的这个孩子尽管成绩不理想，但是由于他的努力得到了肯定，获得了应有的尊重。所以从心理上了解每一个孩子，不吝音你的表扬和鼓励，激励他们在前进的路上努力进取，永不言放弃。 怎样面对打开的心扉？老师面对学生打开的心扉，接下来就是要与学生进行交心，在交心过程中要营造一种宽松的氛围，以便沟通，实现教育目的。一开始我们在班级管理中把日常行为规范内容进行量化，但是很快发现量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪，我把一日常规量化表称为“扼杀孩子个性的杀手”，所以这个制度被取消了，这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就是必须的了。一种是直接谈心。这个时候切记不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。学生希望的是老师和学生的平等相待，而不是老师居高临下的训斥。在直接谈心过程中我特别注意挖掘学生比较出色的地方，也就是我们在体验教学中经常说的“亮点”，由一个亮点打开孩子自信的阀门，渐渐地给他们以适当的鼓励，激励他们逐渐地向前迈进。当孩子回首自己走过的路，看到自己的进步会感到一种从未有过的喜悦，而这种喜悦又增强了孩子的自信，从而形成一个良性循环。 作为老师不要吝啬你的表扬，要知道每个孩子都渴望得到老师的认同和赞许，也许那些所谓的差生不仅课堂纪律不好，而且思想品德也不是很好，实在是很不讨人喜欢，但是作为老师就是要挖掘孩子身上的闪光点，避免使他破