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新时期加强大学生社会实践活动路径思考 　　【摘要】 社会实践是大学生思想政治教育的重要环节， 社会的发展对大学生社会实践提出了更高要求。但当前大学生社会实践存在着认识上、组织上和内容安排上的偏差。应进一步探索和建立大学生社会实践教育的新途径，要逐步提高对学生社会实践的认识；要建立相对稳定的社会实践基地；逐步实现组织模式从精英实践向大众实践转化；不断丰富实践内容，拓宽工作领域，使社会实践活动更加富有生机和活力，从而收到真正的实效。 　　【关键词】 社会实践活动；大学生；路径 　　社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。回顾20多年来我国高校大学生社会实践活动的历程，大学生社会实践活动已从最初的以认知为主要目的，组织学生参加社会活动，发展成为以大学生素质教育为主要目的的大学生社会实践经历[1]。但从提升学生素质教育水平高度上看，还存在认识上、组织上和内容安排上的偏差，进一步探索和建立大学生社会实践教育的新途径，使社会实践活动收到真正的实效，仍具有十分重要的意义。 　　一、大学生社会实践教育的偏差 　　（一）认识上的偏差 　　一方面，对社会实践的认识还停留在传统的寒暑假社会实践和教学学习层面上，缺乏对社会实践内容的系统设计，没有摆上学校工作的重要日程。受市场经济中各种消极因素的影响，学校对学生社会实践活动工作陷入了说起来重要，做起来次要，忙起来不要的怪圈。学校重视的是扩大自己的知名度，招收更多的学生，重视容易出成果的科研活动等等，忽略了需要花钱、又需要投入更多精力去帮助学生成长、成人的社会实践活动，另一方面，大学生受应试教育的影响，重视理论知识的学习，忽视实践能力的提高，加之没有成绩考核方面的硬性规定，参与社会实践活动的主动性、积极性、自觉性不高，只是被动地响应，相当多的学生把社会实践看作是第二课堂加分的一个办法，走过场、开假证明的现象严重，这直接导致社会实践实效性差。 　　（二）组织上的偏差 　　大学生社会实践活动是以实践的方式实现高校教育目的的，是高校教育活动的重要环节，是与课堂教学相辅相成的实践教学活动。但还存在一些问题：一是在形式上，虽然目前不少高校已将大学生社会实践活动纳入了教学计划，但同教学环节相比，大学生社会实践活动缺乏必要的规划、大纲和考评体系；二是社会实践没有学科化，只停留在业余的层面上，没有专职的指导教师，没有完善的活动机制和科学的管理方式，绩效评定机制不规范且可操作性差。社会实践与学生所学专业结合不紧，成为高校学生工作部门和共青团专门负责的工作，这样就使社会实践既没有健全的制度保证，又处于不科学、不规范的状况。 　　（三）内容安排上的偏差 　　首先，在实践的内容上，对大学生社会实践的理解过于狭窄，形式单一，内容空泛，缺乏创新性和针对性。现在的大学生社会实践往往局限于社会调查、政策宣传、扫盲、参观访问、文艺演出、生产劳动等形式，未能从提高智能、结合专业的角度来考虑问题，没能更好地体现大学生的专业特点和知识结构的特点，缺乏向深入发展的改革和创新。其次，注重表面现象，缺乏实效性。社会实践往往宣传得多，实际做得少，重点轻面，重个别小分队的实践，对面上的学生实践活动缺乏统一的计划安排和具体的落实措施，追求轰动效应、短期效应，轻长期效应，走形式主义，导致社会实践活动没有生命力。 　　二、对加强和改进新时期大学生社会实践路径的思考 　　（一）扩大宣传，转变观念，提高对大学生社会实践的认识加强对大学生社会实践的宣传，提高社会各方面对大学生社会实践活动重要性的认识，形成合力，全方位支持大学生开展社会实践活动。对高校而言，大学生社会实践可以提高其知名度，扩大其社会影响；对大学生而言，社会实践具有个体完善的社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能，[2]对用人单位而言，可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系，促使产、学、研结合，为用人单位提供人才支持和智力支持。 　　（二）建立、健全相对稳定的社会实践基地 　　在社会实践活动过程中，应注重与实践单位建立长期的联系，建立一批相对稳定的社会实践基地。要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，本着合作共建、双向受益的原则，从接收单位发展的实际要求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地。要广泛吸收社会资源，主动争取社会各界的配合，共同搞好大学生社会实践基地的建设工作，不断加大社会实践基地的建设。提高大学生社会实践保障能力，确保学生实践活动持续、稳定、健康发展。只有大力加强学生社会实践基地的建设，通过构建稳固的实践基地，才能确保学生实践活动持续、稳定、健康的发展。 　　（三）着眼全体学