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一、教材处理：《燕子妈妈笑了》是一篇充满童趣又意味悠长的童话故事,同时配有形象生动的插图，教学中充分利用这些教学资源，创设情境，让学生在情境中轻松有趣地识字，并引导他们通过多种朗读方法，理解课文内容。培养观察能力，激发学生对生活的热爱之情。另外,本册书中有不少课都是以动物为主角的童话故事,根据这一特点，让学生总结这些动物的可爱之处，鼓励他们自觉地保护动物。二、学情分析：一年级语文主要以识字为主，学生大多都已掌握一些识字方法，课堂上让学生运用已有的方法，充分交流，相互学习，既丰富了自己的识字经验，又学会了与他人合作。另外针对一年级学生注意力难以长时间集中的情况，教学中更多的体现了趣味性，让学生在学中玩，玩中学。三、设计思路及理念1、谈话导入，激发兴趣。2、依托课文，自主识字。3、交流识字方法，合作学习。4、分角色读文，理解内容、体会感情。5、编演课本剧，深入理解。6、指导写字，巩固所学。7、拓宽知识，在实践中运用。教学渗透自主性、合作性、探究性原则，凭借情境图及板书，引导学生从课文中认识生字，合作交流识字方法，运用儿歌，顺口溜等方法学习巩固生字，在熟记生字的基础上正确、流利、有感情的朗读课文，学会仔细观察，激发对生活的热爱之情。鼓励学生联系已有的生活经验及知识基础，学习新知、努力营造民主、和谐、开放的课堂氛围，让学生在愉快的教学情境中学习、巩固、运用新知识，做到语文教学中人文性和工具性的统一。三维目标：知识与能力：1、 巩固一类生字，认识二类生字，积累识字方法。2、 对照插图，了解冬瓜与茄子的不同.。过程与方法：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 结合插图及板书，层层深入，理解内容。情感、态度、价值观：1、 培养学生识字的兴趣。2、培养观察能力，养成细心观察的好习惯。3、体会母爱的细腻、温暖，激发学生对生活的热爱之情。4、鼓励学生自觉保护动物。教学流程：一、谈话导入， 激发兴趣1、讲识字笑话。师：“小朋友笑得多开心呀！俗话说‘笑 一笑，十年少’，你们听，我们的一位朋友也忍不住在笑呢！”（板书课题）（兴趣是最好的老师，以笑话开场，既自然地导入课题，又激起了学生的兴趣）2、齐读课题。你觉得哪个字最难写？你是怎么知识这个字的？师编顺口溜识记“燕”字。（用顺口溜的方法识字，使学生感到轻松、有趣。）3、小朋友想知道燕子妈妈为什么笑了吗？我们一起来读一个有趣的故事。二、自读课文，自主识字1、用你最喜欢的方式读课文，圈出课文里你不认识的二类字，多读几遍，也可以同桌互相认，交流识字方法，比比哪位小朋友认得又多又快。 2、读一类字字卡、词卡，巩固记忆。3、出示二类字，请小朋友说说是用什么方法记住的。教师随机指导认识生字。（识字是低段教学的重点，在学生已有的经验上自主识字，充分交流，可以取长补短，积累更多的识字方法，同时也培养了学生的合作意识。）三、自主研读，理解体味1、教师出示茄子、冬瓜图片，请学生贴在黑板上，用一句话说说黑板上的内容 。（以图的形式做板书，符合学生的认知特点。）齐读第一自然段。2、想一想燕子妈妈为什么笑了？3、小燕子一共去了几次菜园？燕子妈妈每次都说了什么？小组里分角色读课文，思考下面的表格：次数小燕子看到燕子妈妈说第一次第二次第三次（放手让学生自学，培养他们的合作意识，给他们更大的学习自由度，合作前的指导，有效防止了合作流于形式。）教师根据学生发言，填写表格，指导朗读。次数小燕子看到燕子妈妈说第一次大小不同不错第二次颜色不同很好第三次细毛 小刺（笑了）想想看，第三次燕子妈妈会说些什么呢？4、请学生戴头饰，演一演这个故事。5、老师也来演一演，我是燕子妈妈，你们都是小燕子，赶快飞到菜园里，把你的发现告诉妈妈。（角色表演这种形式，符合学生的年龄特点，在角色表演中，学生进入了角色，也就意味着他们进入了课文情境，通过动作、神态、语言等形式表明他们对文本的语言、内涵及文中形象有了准确的把握。）四、拓展思路，延伸课外 1、小燕子们，为什么你们前两次都没有发现冬瓜皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？2、（出示茄子、冬瓜实物）你们还想知道它们有什么不同吗？（阅读是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活）五、学会观察，认真写字看看课文里的生字，哪些还记得不熟，在本上认真地写一写。再互相比一比，你们写得有什么不同，谁写得好。（教师随机指导）（在写字的同时，也要运用所学的观察方法，让学生在仔细观察、比较的同时，更加认真地书写生字。）六、教师小结，自选作业小结：今天，我们又认识燕子妈妈和小燕子两位动物朋友，你喜欢谁？为什么？回忆一下我们以前还认识哪些动物朋友？希望大家能关心、保护这些小动物，和它们成为永远的朋友。（回忆动物朋友，体会动物的可爱之处，激发学生自觉保护动物。）作业超市：找不同（任选一组完成，也可以