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《风》教案设计 曹端小学 周宝娜 【教学目标】： 1、会认四个生字，会写三个字。 2、有感情地朗读课文，背会课文。 【教学重点】： 指导有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】： 指导续编诗歌。 【教具准备】： 多媒体课件 【教学过程】 一、谜语激趣，导入新课。 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师现在就出个谜语让你们猜，好吗？听好了： 花儿见它点头， 小树见它招手， 小草见它微笑， 云儿见它就跑。这是什么？ 2、师：对，是风。 过渡：同学们，你们看见过风吗？其实，风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它，但只要我们细心观察，就一定能发现它。 今天我们一起来学习一首描写风的儿童诗 3、师板书课题，读课题。 课件出示教学目标 二、检查预习，认读字词。 1、学生初读课文，要求：自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。 提醒：识字方法：向同桌请教，查工具书，联系上下文猜字，也可以问老师 思考：诗歌一共有几小节？并把每一小节表上序号 2、指名朗读课文，纠正字音。 课件区分 “那儿” 和“哪儿”。 3、检查字词认读情况。 师：同学们，字宝宝看到小朋友们上课这么认真，急着和大家交朋友呢，让我们认识认识吧。 课件出示 本课的生字 （读生字的同时还要组一个词） 学生自已读。 小老师带读。 (2)、检查生字 黑板上的生字词你认为哪个最难记，你是怎么记住他的。请跟大家说一说。 三、学习生字 1、学生自学生字，要求读准字音，分析字形，口头组词。 2、重点指导： 板书：颤动 起波 游戏 游：注意右边的写法，不是“攵”，不要写错了； 戏：右边的是“戈”，横要写在中线稍靠上的位置，不能多些一横。 3、指导书写，比比看谁写得好。 看调皮的字宝宝又藏到了课文当中去了，你还认识它们吗？大家学生字学得这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。让我们齐读诗歌并思考：风都到哪儿了？你是从哪里看出来的？ 2、汇报交流： 指名读出描写风的句子：（出示课件） 板书 树叶 林木 河水 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。 但是林木点头的时候，我们知道风正走过。 但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。 体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋 让我们把这三句话放到诗歌当中去 体会感情，练读课文。女生齐读第一小节 想象当时的情景，男生齐读第二小节。 全班同学一起齐读第三小节 3、总结读文 现在同学们都从文中找到了风，高兴，兴奋，他给你留下了什么样的印象？ 可爱调皮变化多端伟大 带有喜爱之情读一读课文。 选择自己喜欢的部分背一背。 四、激发想象，拓展延伸 1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，我们还可以在哪找到到风呢？学生联系生活经验，在生活中寻找风。（播放课件） 2、你能想文中这样来写一写吗？ 谁也没有见过风，不要说你和我了。 但是（ ）的时候，我们知道风（ ）。 五、总结全诗 风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。只要同学们有一个善于发现善于观察的心，就一定能发现大自然带给我们的惊喜。 六、作业 出示课件“作业超市” 【板书设计】： 树叶颤动 风｛ 林木点头 ｝来了 河水泛波