《跳水》课文中可以提问的全部问题.docxVIP

一.根据课文内容填空。　《跳水》这篇课文讲了_________ 上的人和 _________之间发生的故事。故事是在事物的联系和变化中_________ 的： 因为环游了世界往回航行，又遇到风平浪静，心情愉快，就拿_________ 取乐，这使 _________更加放肆； 放肆，又拿_________ 取乐，摘走了_________ 的帽子； 爬上桅杆撕咬帽子和 _________的笑声伤害了 的自尊心， 就爬上桅杆追 ； 把 的帽子挂到了桅杆顶端的横木的一头，自尊和幼稚使_________ 丢开桅杆走向横木；这时 _________机智、沉着地喝令 _________跳水，勇敢的 _________跳入海中抢救，终于使_________ 脱险。　二.回答问题。　1.“这时候甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”　①用“ _____”画出写孩子处境危险的词语或句子。　②说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。　2.“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”　船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？　3.“10秒钟——大家已经觉得时间太长了。”　10秒钟是很短的，为什么“大家”觉得太长？　三.总结本课在写作方面值得学习的地方。　四.阅读习作，回答问题。 这办法真巧妙　我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。　有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。　家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，还得回来运煤，多辛苦呀!我就和哥哥商量：“咱们运煤吧!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。 刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了 “黑猩猩”。哥哥说：“这样不行，得想个办法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：“用雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。　于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。　我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。　1.?这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的？　2.?你对哪个人的印象深刻？为什么？　五.写你熟悉的一个人，让别人了解他（她）的外貌、兴趣爱好和性格。《跳水》第二课时教学目标1、.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。教学过程：一、直接导入这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。二、回顾内容1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么？我们怎样才能把主要内容说清楚呢？（引导学生概括课文主要内容）：（1）我们想一想这篇课文里都有哪些角色？学生回答（2）按角色的出场顺序说说？（生回答，生板书：水手? 猴子? 孩子? 船长） （3）这些角色与角色之间发生了什么事情？师生交流板书。2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说？3、我们都来试着说说课文的主要内容。4、师出示主要内容。三、默读自学过渡：水手是怎样逗猴子？猴子是怎样气孩子？孩子又是怎样追猴子的？1、出示自学提示：默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。（注：水手??? ，猴子??? ，? 孩子?? ）读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。读读自学提示，看看主要让我们干什么？（简化自学提示明确自学任务：画句子——读句子——概括批注）2、通过1自然段教学生批注方法我们先来看看课文1自然段。（默读）按着自学提示先画句子，你想画哪些句子？用什么符号？读读这些句子，想象用哪些词语进行概括？（板书：逗? 钻、做鬼脸）现在你把这些概括的词语批注在旁边。（学生批注）3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ，画句子——读句子——概括批注4、学生自学课文。四、细读课文（一）了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。我们按课文顺序说说，你花了哪些句子？怎么批注的？1、水手逗猴子，猴子怎么做的？（板书：摘帽爬杆）谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢？联系批注说（板书：都笑）这时孩子怎么样？