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学习目标分类学与研究性学习 上海市跨学科课程研究所 上海市普教系统跨学科名师培养基地 2012-8-11 认知过程维度 学习目标分类学视野中的三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 学习一句俗谚 学习一个英语句 1、记忆（Remember） ——从长时记忆中提取相关的知识 1979年3月30日，邓小平代表中共中央在北京召开的理论工作务虚会上作了题为《坚持四项基本原则》的讲话。讲话中将我们党一贯所强调的思想政治方面的原则，概括为 “ 四项基本原则 ”，这就是 第一，必须坚持社会主义道路； 第二，必须坚持无产阶级专政； 第三，必须坚持共产党的领导； 第四，必须坚持马列主义、毛泽东思想。 2、 理解（Understand） ——从教学信息包括口头、书面和图形等交流形式中建构意义 9．据我国第五次人口普查，全国共有12.95亿人，图中 “ * ” 表示人口年龄构成状况，其中0~14岁 人口的比重约是( )。 A．93% B．23% C．13% D．60% 对幽默画的理解 3、运用（Apply） ——在给定的情境中执行或者利用一种程序 李白 菩萨蛮平林漠漠烟如织寒山一带伤心碧暝色入高楼有人楼上愁玉阶空伫立宿鸟归飞急何处是归程长亭更短亭 4、分析（Analyze） ——把材料分解成各个组成部分，确定各部分之间的相互关系以及与总体结构的关系 5、评价（Evaluate） ——基于标准做出判断。分内部评价（checking）与外部评价（critiquing）两种 《第一财经?头脑风暴》主题二（2008年2月1日） 请老总用图片说明自己的幸福感 幸福感与马斯洛需求层次论 6 、创造（Create） ——把要素放在一起形成连贯的或者实用的整体；重新组织要素成一种新的模式或结构 猜谜是种创造性认知活动 蒋介石损兵折将，何应钦无可奈何。 白崇禧杀头挖心，李宗仁绝子绝孙。 （打一字） 为什么中国大陆与诺贝尔科学奖无缘？ 教书匠的能耐 教书匠的能耐 教书匠的能耐 教书匠的能耐 教书匠的能耐 教书匠的能耐 教书匠的能耐 教书匠的能耐 中日两国怎样考高中历史? 法国的中学毕业会考（le Bac）第一门考哲学作文（philo），时间4小时 文科（série littéraire)，以下3题，任选其一：(1) La recherche de la vérité peut-elle être désintéressée ?? 对于真理（相）的追求是否可能没有利害关系？(2) Faut-il oublier le passé pour se donner un avenir ?为了给自己一个未来，是否应该忘记过去？(3) Expliquer un extrait de la Somme théologique de Thomas d’Aquin解释托马斯·阿奎那《神学大全》的节录。 经济社会科（série économique et sociale) ，以下3题，任选其一：(1) Une vérité scientique peut-elle être dangereuse ? 某些科学真理是不是有可能是危险的？(2) Le r?le de l‘historien est-il de juger ? 历史学家的作用是否是评判？(3) Expliquer un extrait de L’éducation morale de Durkheim解释杜尔凯姆《道德教育》节录。 (2) Le r?le de l‘historien est-il de juger ? 历史学家的作用是否是评判？如说你选这道题，决定回答oui，那么这篇哲学作文的大致结构应该是：——引言：词语解释，什么是“历史学家”，什么是“评判”；——第一部分，欲擒故纵，从假设否定入手，三段不大靠谱的论述配以三个例子；——第二部分：起承转合，引经据典，来三段翔实论述配以三个有力的实例——结论：历史学家的作用就在于评判。 理科（série scientifique)，以下3题，任选其一：(1) L‘art peut-il se passer de règles ? 艺术是否可能避免（不要）规则？(2) Dépend-il de nous d’être heureux ? 快乐取决于我们吗？(3) Expliquer un extrait du Léviathan de Hobbes解释霍布斯《利维坦》节录。 研究性学习的两种形态 作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生