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绪 论教学目的：1、讲述大学学习生活的方式，树立学习的主体意识和以学为乐的学习观念，激起强烈的求知欲。2、明确开设大学语文的目的、本学期大学语文的学习任务，学习读书方法。教学重点：树立学习的主体意识和以学为乐的学习观念，激起强烈的求知欲。教学难点：明确学习任务，学习读书方法。教学方法：讨论法、练习法教学时数：4课时教学过程：第一节 大学语文课程概述第二节必要的理论准备一、讨论：何谓大学？ 1854年，都柏林天主教大学校长约翰·亨利·纽曼(John Henry Newman)： 一所大学就是一个群英会集的殿堂，天下各处各地的学子到这里来，以寻求天下各种各样的知识。 原香港中文大学校长金耀基说： 学生在大学里，实际上是学四种东西， 一是学怎样读书：learn to learn； 二是学怎样做事：learn to do； 三是学怎样与人相处：learn to together； 最后是学怎样做人：learn to be。明 确： 1、大学不只是大楼，还有老师、同学，需要的是团队精神和学习氛围。 2、学习是一种乐，是一种奋发向上的人文精神。乐：兴趣是最好的老师，以苦为乐，压力变动力实：“不做大官，要做大事”，分数只是一个方面，要有实干精神。 3、师生关系——是朋友、老师、同志、亲人 4、学习方法：大胆探索钻研，勇于挑战权威，具有创新精神、冒险精神。 5、自信：你最喜欢的一个词是什么？一学者说：“自己的名字”二、《大学语文》课程简介 大学语文是我院开设的一门重要的公共基础课。本课程课共2学分，开设一个学期。当前我国大学语文教学现状2006年中央公布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：高等学校要面向全体大学生开设中国语文课。2007年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下发《关于转发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》，致函给各地教委和教育部直属高校，强调“大学语文课程对提高人才培养质量具有重要作用，希望高校结合实际，积极创造条件，重视加强大学语文课程改革和建设。”从2007年9月起，几百所高校将把大学语文列为必修课程。 开设大学语文的目的巴金：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们、鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。徐中玉：实现通才教育都有公认的基础，即首先必须要求一个大学生对本国语言文学有相当广博的知识，能熟练地至少明白清楚地用本国文字进行表达的能力。查尔斯·爱略特：我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本国的语言。季羡林： 诵读经典……会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。余秋雨:由经典奠基可以激发一生的文化向往。李政道:科学和艺术是一个硬币的两面，它们源于人类活动最高尚的部分。 从文学的角度来进行人文素质教育，培养大学生的人文精神。　课程定位 ▲不是语言文字的补课▲不是中学语文教学的简单重复▲不是单纯为提高写作能力而设1、什么是人文精神？ 修身齐家治国平天下 达则兼济天下，穷则独善其身 富贵不能淫，威武不能屈 己所不欲勿施于人 无名、无功、无己 不乐生，不悲死……法家、名家、墨家、杂家、农家、小说家、纵横家。 儒家多维的道家1、什么是人文精神？古代 推崇孝道 追求民主、自由、平等 进化的现代 龙应台说 “只要我喜欢，没有什么不可以” ，在80年代以前几乎不可能的一种处事态度，变成流行的哲学。 落实到个体生命，人文精神是一个人面对社会面对生活的态度。2、什么是人文精神的载体？ 人类文化精神的载体——文学。 一个民族的文学，是整个民族精神文化风貌的形象反映，如《论语》、《孟子》、《荀子》的儒家学说成为中国封建时代的精神文化和政治文化主流。因而，从文学的角度切入，精选诵读古今文学精品，是实现课程目标的需要。3、如何构筑人文精神 重点不在解析篇章结构，走识文断句，概括段意的中小学教学模式，重点在读解作品的文化内涵，获得人生启迪，孕育高尚的人文关怀情操，树立积极、乐观、向上的生活态度。 文学作品与生成的文学背景息息相关，本课程采用以史带文的框架结构，梳理中国文学的发展脉络，欣赏各个时期的文学精品。三、 课程教学进度顺序内 容一总论二先秦文学：神话、《诗经》三秦汉文学：汉乐府四魏晋文学五隋唐文学：李商隐《无题》六宋元文学七明清文学八现代文学：张爱玲《封锁》、《倾城之恋》九当代文学：汪曾祺《受戒》、《金岳霖先生》十外国文学?四、考核方式◆ 1、平时成绩占30%，期末大考占70%◆ 2、期末大考：闭卷，满分100，考试时间120分钟。◆ 3、题型及分值：填空题、选择题、简答题、论述题第二节 必要的理论准备一、文学的学科属性 二、文学的特征