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浅谈高职高专院校商务英语教学 　　摘要：商务英语教学作为外语教学的一个分支，正对高职高专院校培养高附加值的人才起着关键性的作用。然而在实际的教学中，商务英语从教师的教学理念到课堂组织、教材、学生考核方法都存在诸多问题，教师所教授的商务英语课程的效果经常很不理想，难以实现教学目的，往往体现不出商务的所应有的价值，所以商务英语的教改已经到了非改不行的地步。为了较为稳妥的处理教学改革，最关键的因素就在于正确处理好商务与英语的关系，让英语带动商务，使英语成为一种辅助手段，将国际化商务引入到教学的课程中来，以此来导向商务英语使学生能够灵活运用所学的商务英语。 　　关键词：商务英语；教学改革；导向作用 　　近年来，英语作为从三岁孩童到童叟老人都会的一项生活技能，几乎无时不刻不在我们的周围出现。作为高职高专院校的一门基础课程，受到广大师生的重视，是学生走向社会后的竞争工具之一。特别当学生走向工作岗位后，对普通英语的掌握已不足以应付升职或者加薪的压力，这时就要求高职高专院校在教授普通英语的同时注重对学生实际应用能力的培养。商务英语这门课程的开发就应运而生。然而在实际教学过程中，从老师的教学理念到课堂组织，教材，学生考核方法上都存在很多误区和盲点。那什么是真正的商务英语？如何来处理商务和英语两者之间的关系呢？ 　　一、了解商务英语的人才培养方案，与传统英语教学进行区分。 　　商务英语培养的是能用英语进行外贸商务活动的复合型人才，学生要学习的不仅仅是单词，除了传统意义上听说读写的训练，学生更要了解的是先进的西方的文化背景、企业文化、工作环境和西方企业工作人员的工作状况及学习和工作的情况，还有西方人与人之间社会交往。这些都是在传统英语教学中鲜有接触的，因此在商务英语教学中，商务要大于英语，英语只是一种辅助手段，教师要改变以前的教学理念与教学方法，教会学生如何在商务领域中运用英语，包括给学生提供将来职场中可能会碰到的各种场景。例如让学生在商务谈判中灵活运用所学的英语知识获取自己需要的利益，把学生培养??离开校园就能适应现代职场生活的复合型国际商务人才。 　　二、扎实的英语功底和丰富的商业背景是商务英语老师的必备技能。 　　在当前这个科技不断发展的时代，作为商务英语老师应该要与时俱进跟上时代步伐，从事商务英语的教授的商务英语老师应该具有扎实的基本功和了解丰富的商业文化，在课堂的授课过程中要能将所教授的课堂知识和实际生活中的情况有机的结合在一起，通过商业知识的传授，可以使学生在课堂了解更多的商业文化，两者之间相互转化，可以有效的提高学生的学习兴趣和效率，同时也可以掌握大量与之相关的商业知识。如果在课堂讲解学生所关心的热点地区的热点话题，以此延伸，可以引出大量相关的词汇，这样不但提高了学生商务知识，也使学生对西方的国家情况更为了解，摆脱了学死知识的局面。在所教的商务知识方面，可以选择专业性较强的知识来对学生讲解，这样可以让学生提前了解商务英语是如何在国际贸易中发挥其重要的作用，也有利于学生更多的掌握商务英语的词汇。 　　三、商务英语有自己的专业词汇和术语，利用具体语境理解商务英语词汇的意义。 　　例如 partial shipment 这个涉及到装运交货的专业商务英语术语时，很多的学生将其翻译成了“运一部分或者转运一部分”。的确 partial这个词有“部分的，局部的”的意思，但是在商务英语术语中，partial shipment的思是“分批运输”。 　　类似的情况还有industry 这个词，这个词有多重意思，industry 这个词不但有“工业”“勤勉，刻苦”，还有 “行业、企业”的意思。在“the tourist industry”就没有必要翻译成“旅游工业”，只要翻译成 “旅游业”就能表达出它的意思了。 　　另外还有“matter”这个词在不同的场合也有不一样的意义，例如：Its an important matter.（这件事情很重要。）当“matter”到 The article is full of matter.这句话中时它的意思就变了应当是（这篇文章有很丰富的内容。）It is a matter of no laughing.（这个问题可不是开玩笑。）此外 printed matter 的意思是“印刷品”。 　　四、对学生的考核采取任务模式，将学生置于不同场景下。 　　在学习商务英语的过程中，采用任务模式来进行教学时十分有必要的，采用任务模式来进行授课，可以使学生在模拟商业谈判、出口检查、口语对话、专项技术讲解等等背景下来进行学习如何解决这些问题，这样做无疑可以加强学生的学习印象，更能在模拟环境开发学生的临场变动能力、口语的表达能力、临时处理问题的能力，教师在不同的模拟环境下，可以根据学生的表现来对学生的现场表