不开心的皓皓.docVIP

观察背景： 皓皓小朋友是个插班生，最初他表现出了强烈的入园焦虑。不愿参加任何的活动，我尽可能给他一个宽松自由的环境，让他渐渐地适应。后来，他不闹了，除了早晨的离别显得依依不舍外，在园的一天总是能安静的度过。我以为他在情感上已适应了幼儿园的生活，可我发现一个问题，他不愿参加任何活动，对集体活动、户外活动、区域活动一点也不感兴趣，只是爱游走于各处。 观察记录一：早餐结束了，小朋友们开心地在区域活动，皓皓没有选区，我走上去想帮他选区并指导他活动。“皓皓想去哪玩儿，老师和你一起玩儿。”他摇了摇头说：“哎呀，老师你忙你的吧，我不玩儿。”我又说：“要不咱们去搭积木，盖个大高楼吧。”他笑着说：“不用了，我会搭！”我立即竖起大拇指说道：“是吗？真棒，那你搭一个，让小朋友学一学。”他背着手：“今天不想搭，改天吧。” 观察记录二：户外活动时，小朋友们认真地做操，皓皓站在原地一动不动。我鼓励他做，它仍是看看这边，看看那边。从头到尾只是一个姿势。我又一次点到他时，他皱起了眉。 观察记录三：美术活动中，今天是小朋友最感兴趣的泥工活动，我与小朋友共同探索完“汉堡包”的制作后，大家开始开心地设计自己的汉堡包了。只有皓皓背靠着椅背，我走上前：“皓皓，你吃过汉堡包吗？”他说：“吃过呀。”我又问：“那里面有什么呢？”他答：“面包鸡肉呗。”我给予了肯定的赞许，并示意他亲手做一个，他还没动。我说：“你试试吧，是不是不会？”他忙说：“不是，我是怕把我的手弄脏。” 观察分析： 皓皓是家里的小皇帝，听奶奶说，他的父母工作很忙，一直是由奶奶带着，奶奶全部的精力便是照顾皓皓。在家里，吃饭奶奶喂，衣服奶奶穿，玩具奶奶收，皓皓很少做事情，奶奶对他的话更是言听计从，总认为，孩子小，事事由着他，顺着他，久而久之，皓皓有些固执，有些懒惰。无论你怎么说他，他都会很有理由地拒绝你。皓皓的优点是语言发展好，有的孩子不做是因为不会，而他却是不愿意，情感态度上，懒得做、不愿做。 采取措施： 我主动找他聊天，他靠着我，很乐意与我交谈。渐渐地，我们成了最要好的朋友。我试着让他做力所能及的事情。他也逐渐表现得很乐意。比如：“捡起玩具送回了小筐”、“帮小朋友分发碗勺”等等，我都会及时地表扬他，把他拉到身边，亲一亲、摸一摸，微笑地看着他，还常常在小朋友面前表扬他。活动中，主动邀请他，让他融于集体。另外鼓励大胆、活泼的幼儿主动接近他，为他搭建交际网。 其次，我还找他的奶奶深谈了一次，重点交流了放手让孩子自己做事情，不再包办，他的奶奶很理解，很快转变了观念，在家以同样的教育要求孩子。 反思： 我深深地觉得，关注孩子不仅仅是细致的观察，精心地呵护，更重要的是要去了解孩子。“世上没有相同的两片树叶”，天底下也更没有同样的儿童。了解孩子源于“倾听”，以往我们总是重视培养幼儿倾听的习惯，而忽略了教师对幼儿的倾听，只有走进孩子的心灵世界，我们才能真正地了解孩子的心声，才能因材施教，才能促进幼儿自身的提高和发展。