《人口学原理》教案设计.docxVIP

备课教案课程名称：人口学原理学年、学期：第一学年秋季学期教师姓名：沈洁专业（教研室）：社会学第一章绪论1.教学目的：了解人口学的研究范畴、中外人口思想史、人口学的学科体系构成，为日后各章的学习奠定基础。2.基本要求：掌握人口的概念、属性，人口学的研究过程，人口学形成和发展过程的阶段划分。较高要求是掌握中外历史上主要的人口思想，并能比较中西方人口思想的差异。3.教学重点：人口的概念及属性、人口过程与人口变动、人口学研究方法、中外人口思想、人口学的形成和发展。4.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。主题导入：“世界上最宝贵的财富是什么？”网上搜的结果有时间、智慧、习惯（成功的习惯）、健康、大自然……。然而，记得毛主席曾说：“世间一切事物中人是最宝贵的，只要有了人，什么人间奇迹都能创造出来。”任何发展都不能脱离人口来谈。温家宝总理在接受美国《华盛顿邮报》总编采访时说：“作为中国的总理，我最关心的是中国的稳定和发展。中国有13 亿人口，13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13 亿，都会变成大问题。如果你用除法，一个很大的总量，除以13 亿，都会变成小数目。”亚里士多德说：“人口是政治的第一材料。”社会发展离不开人口，政治是这样，经济也是这样。第一节人口学研究对象一、人口学的综合性二、人口的概念三、人口的属性第二节人口学研究方法一、实证性研究二、解释性研究三、人口学的研究过程第三节中外人口思想史一、国外的人口思想1、古希腊时期2、工业革命早期3、工业革命时期二、中国的人口思想1、传统人口思想2、近代人口思想3、现代人口思想第四节人口学的形成和发展一、人口学形成与发展二、阶段特征思考题1、人口学是一门怎样的学科？2、人口数据的统计规律是否可以表达人口规律？3、马克思和马尔萨斯都是人口过剩论，但在造成人口过剩的根源上认识是否一致？第二章人口再生产1.教学目的：通过对人口再生产、人口转变的学习，特别是掌握其中影响生育率和死亡率的因素，可以对某地区未来人口自然变动趋势作出预测。2.基本要求：掌握人口再生产的概念和特点，人口转变理论，生育率和死亡率变动的影响因素，微观生育理论。3.教学重点：人口再生产的概念、特点，人口转变模式，生育率和死亡率变动的影响因素。4.教学难点：影响生育率变动的因素，贝克尔和伊斯特林的生育理论。5.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。主题导入：祖爷爷的烦恼—姜昆李文化.rmvb或许祖爷爷的烦恼是多余的，但是如果没有政府干预的人口控制，中国人口可能比现在要多出4 亿人，那么今日坐在教室里的你们恐怕是没有学上的。当然，人口不可能永远沿着一个模式增长下去，今天我们的价值观与我们的父母一辈是迥然不同的，在生育问题上也可能有不同见解。所以，未来不会像祖爷爷那样悲惨。暂不说祖爷爷的烦恼，我们关心的是真实的情况（未来人口以何种速度增长）会是怎样？人口发展能不能把握？第一节人口再生产涵义一、人口再生产概念二、人口再生产性质1.自然属性2.社会属性三、人口再生产特点1.人口再生产的成果是具有消费力的人口2.人口再生产的实现单位是家庭3.人口再生产的周期比较长4.人口再生产具有惯性作用四、人口再生产内部的数量关系第二节影响人口再生产的因素一、生物学因素二、社会学因素1.经济因素与生育率和死亡率2.文化因素与生育率和死亡率3.社会因素与生育率和死亡率第三节人口转变一、人口再生产模式二、人口转变阶段1.高位静止2.早期增长3.晚期增长4.低位静止三、人口转变模式1.发达国家的人口转变2.发展中国家的人口转变思考题1.由人口再生产的特点，你得到什么启示？2.在影响人口再生产的社会学因素中主要有哪些变量？3.解释贝克尔和伊斯特林的生育理论。第三章人口质量1.教学目的：通过对人口质量的学习，体会人口质量对社会经济发展的影响。在微观层面，要求学生能够分析不同质量的人口在生育需求、日常消费品需求、发展需求等方面是否各具特点。2.基本要求：掌握人口质量的概念和特点，人口质量的衡量指标，人口质量对社会经济发展的影响。3.教学重点：人口质量的概念、特点，单项人口质量的衡量指标，综合人口质量的表达方法。4.教学难点：人口质量对社会经济发展的影响，不同质量的人口是否具有差别的消费需求。5.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。主题导入：人口大国是否等于人力资源大国？中国社科院在2010 年《国际形势黄皮书》中对11个大国进行了综合国力评估，这11个大国是美国、日本、德国、加拿大、法国、俄罗斯、中国、英国、印度、意大利和巴西。中国的综合国力在这11个国家中排名第7。中国社科院在综合国力方面选取的指标是领土与自然资源、人口、经济、军事、科技五个直接构成要素，以及社会发展、可持续性、安全与国内政治、国际贡献四个影响要素。单从人