学科教学渗透法制教育心得.docVIP

参加《学科教学渗透法制教育》培训心得 学 校： 鸡场坪彝族乡和中小学 题 目：《如何找准渗透点》 姓 名： 毛 镜 林 培训日期： 2011年9月18日 如何找准渗透点 ——鸡场坪彝族乡和中小学 加强小学法制教育，是教育行政管理部门、学校及教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。 现在我们中国是法制社会的国家，上有宪法，下有地方法律法规；大有国法，小有家法。正所谓“国有国法，家有家规”。为此，我们在做任何事都要先考虑到“法”，不要触范到国家的法律法规。时时刻刻用法律来约束自己，用法律来保护自己。目前，社会中有许多人都不同程度地违反了国家的法律法规，但都相应地受到了法律的制裁；有许多人都由于不懂法而受到了别人的伤害。更重要的是近几年，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，这就是因为不懂法而所致。所以，我们每个人都要对国家的各种法律法规有一定的了解，并学会用法律来保护自己，让自己的各种权利不受别人的侵犯，做到知法、用法。这应要求我们每个人都要学法、懂法。特别是我们奋斗在教育战线的人民教师更要学法、懂法、知法、用法，并要将法律隔入我们的教育教学中，让学生从小就知法、懂法，会用法。 2011年9月18日，我参加了鸡场坪彝族乡举办的“学科教学渗透法制教育”的培训学习。在学习中，我学到了许多宝贵的知识和经验，现就“如何找准渗透点”这一问题谈谈如何在我们的学科教学中找准渗透法制教育的渗透点，谈谈自己培训中所得到的体会。 其实，在我们未参加培训时，就会偶尔地在教学中穿插法制教育，但所穿插的法制未具体向学生介绍什么法的第几条第几款是如何规定的。而且我们在穿插法律时，会使教学程序发生混乱，教学的上下不连贯。这就是没有找准渗透法制教育的渗透点所致，要在我们的教学中渗透法制教育，就必须找准渗透点，把法制教育有机地融入到我们的学科教学中去，使学科教学与法制教育存在着“你中有我，我中有你”的关系，而不是简单的融合。因此，我们以前的教学有时也会将法制教育穿插到学科教学中，但那只是穿插，而不是将法制教育有机地渗透到教学中，从而存在影响教学程序的缘故。今天，我们所说的学科教学渗透法制教育，应如何去找准渗透点呢？我认为主要可以从以下几点来考虑。 一、借用教学主题图（情境图）作为渗透点 在各科的教学中，有时课本上会出现主题图或称情境图，这时我们可以考虑借用主题图来渗透。但不是所有的主题图都可以借用的，有的主题图不能借用来渗透法制教育，这就要求我们学会观察主题图与法律的关系，多去了解法律，认真考虑什么样的主题图可借用来渗透什么法律比较恰当。如：一年级数学上册第七单元的“11～20各数的认识”中，第84页就有一个城市街道上的主题图，我们就可以借用这一主题图作为渗透《中华人民共和国道路交通安全法》的渗透点。结合主题图，教会学生认识道路交通信号灯有几种颜色？分别表示什么？认识斑马线有何作用？在讨论问题时相机地向学生渗透。 二、巧借课题作为渗透点 在教学中，有时我们的课题就是法制教育的渗透点，我们可以巧妙地借用课题作为渗透点，对学生进行法制教育。但渗透要有巧妙性，不能直接渗透，这样会使教学主体有所偏离。如：三年级语文下册的第26课是《一面五星红旗》，我们就借用这一课题作为渗透《中华人民共和国国旗法》的渗透点。教学中我们可以提问看见过升国旗吗？在哪里看见过？然后播放天安门广场升旗仪式录像，说明国旗就是一面五星红旗，进而渗透《中华人民共和国国旗法》的法制教育。 三、巧借课文的背景作为渗透点 有时我们可以借用课文的写作背景作为渗透点对法律知识进行渗透教育。对于语文学科来说，每一课都有它的写作背景，作者写这篇文章是在什么情况下即什么背景下写的，在这篇文章的背后可能存在一个故事，我们便可以借用这一故事作为法制教育的渗透点对相关的法律知识进行渗透教育。如：三年级语文上册第23课《美丽的小兴安岭》我们可以介绍兴安岭曾经发生过一次巨大的火灾，对兴安岭造成了巨大的损失，进而渗透《中华人民共和国森林法》或《森林防火法》。 四、巧设教学情境作为渗透点 在教学中，对于每一篇课文的教学或每一课题的教学，我们都要创设一个有趣的情境引导学生进入这一内容学习，这就是情境创设。我们可以根据教学的内容巧设情境引入学习，并就此利用这一情境作为法制教育的渗透点。如：《角的认识》这一课题，我们出示天安门广场升国旗的情境让学生观看，出示国旗让学生观察，进而介绍五角星的五个角来引入课题，并在出示国旗让学生观察时，渗透《中华人民共和国国旗法》的教育。 总之，学科的教学渗透法制教育是必然