国外教育心理学研究新进展(演讲).pptVIP

国外教育心理学研究技术的一个新进展 学习兴趣的任务内测量技术 （0812852 应用心理学 努尔比亚） 学习兴趣 教育心理学家大都将学习兴趣 看作学习活 动与成绩的调节者。 学生在活动中所表现出来主题兴趣（topic interest）（诸如选择并阅读课本某些段落）实际上是情境因素和个体因素的混合物。 个人兴趣（personal interest）是一种指向特定信息与事件类型的相当稳定的个人倾向。 情境兴趣（situational interest）是对情境属性的短暂情感反应（如新异性或歧义性）。 后者往往很难得到准确测量。 研究者最近已开发了新的研究方法来考察情境兴趣的变化 在Ainley 等人的研究中，除了在让被试阅读之前自我报告主题兴趣，他们还使用了一种软件来测量被试对四段主题为科学和流行文化的说明文的阅读选择、情感、坚持性和回忆成绩。 每篇课文由3 个250词的段落组成。 在选择了主题之后，给被试呈现相应课文的第一段。他们在任何时候都能选择转换到不同主题课文或继续阅读当前课文的下一段。 对继续阅读一篇课文的选择是通过对该课文主题有关的坚持性进行计分的。 如果被试选择继续，在呈现下一段内容之前，就要求他们通过选择不同情绪（诸如悲伤、感兴趣、不确定或厌烦）来表示自己的感受。 如果他们选择转向另一个不同主题，或完成了当前主题的最后一段，都要对选择离开的主题完成一个由三道题目组成的保持性测验。 结果分析 对数据进行的结构建模发现预先给出的主题兴趣自我报告能预测任务内情感，情感能预测坚持性，而坚持性则预测了学习成绩。 这 项 研 究 具 体 结 合 了 收 集 任 务 内 数 据（intratask data）的两个基本策略。 策略一是将传统的自我报告工具（该例子中就是保持和情感）分解成小的题组或单个题目在任务内的预定点上来呈现。 研究者所呈现的自我报告探针并未明显干扰学习者将该任务知觉为一个连续的活动。 策略二是提供实施和监督行为选择的工具。 通过要求按键来执行一个通常隐秘的行动，研究者就能相当精确地评估学习者继续阅读的意愿。 收集任务内数据的另一种策略是测量靶构念的生理影响或认知影响 谢谢！ * * 学习活动 成绩 学习兴趣的调节作用 主题兴趣自我报告 情感 坚持性 学习成绩 *