《父亲和鸟》第二课时备课.docVIP

兴福镇中小学学科课时备课 集体备课组别：小学二年级语文 主备人：穆素芹 授课时间：2010年 11 月 日 本单元（章）第 10 课时 课 型：新授课 三 维 目 标 知识目标 积累文中的优美词语，练习用词语说句子，同时通过课文中的语句，让学生更好地体会到父亲对鸟的挚爱之情。 能力目标 有感情地朗读课文。　　 情感目标 激发学生爱护小鸟的思想感情，培养爱心。　 重难点 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。 教 具 PPT 教 学 过 程 集体研讨记录 一复习导入： 1出示鸟鸣声，孩子们，优美的鸟叫声把我们带入了鸟的天堂，看，来了哪些小鸟？读小鸟带来的词语 2、鸟儿多可爱呀，今天我们继续学习课文， 出示课题（父亲和鸟），上节课初读了课文，如果把题目里的“和“换一个字，可换什么字呢？ 请同学们读课文，再与同桌交流一下，说说理由？ 二、学习课文３～８自然段 　　１、品读句子： 　　　　父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。 　　　⑴　引出两词： 　　　师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。 　　⑵　读通句子。 　　师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。 　　生自由读、指名读。 　　⑶　领会句意： 　　师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第３-８自然段，建议大家读两遍。 　　生自由读，交流。 　　师：谁来和大家交流，父亲望见了什么？ 　提示：望见的是树枝在摇动。 　师：你是从哪里读到的？ 　师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？ 　提示：他知道了有许多鸟。 　师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？ 以为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面。 可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。 师：那父亲闻到了什么呢？ 师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？ 师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？ 师：这种感觉谁能感觉得到。 师：为什么只有父亲感觉得到？ 师：他是小时候还是从小到大都看见鸟，喜欢鸟的？ 指名朗读第一自然段。 师：父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？ 　　师：他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉，让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。 生齐读。（师提议自由读该怎么读。） 生自由读。 指名读。师评价。 师指着黑板上卡片，生齐读两词。 师：这两个词中都有什么字？ 师：两个词都有“又”表示什么意思？ ⑷　朗读指导： 师：父亲很熟悉，他应该一来树林就知道，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。 学生回答。 师：你面对怎样的东西你会望了又望，闻了又闻？ 指名回答。 学生自由试读。 师：父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地从这片树林走过，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，它们刚坐下鸟儿就唱了起来。 出示课文插图，并播放小鸟的鸣叫声。 师：小鸟的叫声让你感受到了什么？ 三、学习课文９～１２自然段 １、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。 师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说…… 出示句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。 指名读句子。师评价。 师：每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。 生齐读这句话。 师：此时，父亲的心情如何？ ２、理解句子：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。” 生打开课本自由读９～１２自然段。 师：愿意读给同桌听听吗？把你的快乐传达给你的同桌。 师：就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。 出示句子：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。” 生自由读。 师：再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？ 提示：担心小鸟被猎人打中。 师：请大家带着这样的感情读一读这句话。 师：此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，在座位上自由地读一读。 生自由练读。 四、学习课文第１３自然段 师：当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？为什么？ 生：不会。若父亲是猎人，就不会担心小鸟被打中。 师：父亲和小鸟就像什么一样？ 学生想象、回答。 五、学习课文１４～１６自然段 　师：如果这样的父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎样的？轻轻地读１４-１６自然段。 　学生回答。 　师：若这样的父亲成