2018学年（冀教版）二年级下册第五单元2、探索正方形的特征（四）.docVIP

课题 正方形的特征 课型 新授 教材分析 本课时主要内容是探索正方形特征。有了认识长方形特征的基础，教材在这里就没有把观察、想像和验证正方形特征的过程呈现出来，其意图是放手让学生根据自己的经验去认识、去猜想、去验证。教学时，教师可视班内具体情况选择教法。或仿照长方形的活动进行，或放手让学生独立活动。无论怎样进行教学，关注的重点仍然是学生在活动中的表现。第86页“练一练”中第2题，是一个综合性较强的练习题，稍有难度。建议先由学生独立完成后，再交流、教师不必急着提示。也可以采取边剪、边想、边算的方法。 学生分析 （最近发展区） 知识基础 上节课学生已经认识了长方形和它有什么样的特点，以前已经初步的认识了正方形。 生活经验 生活中对于正方形有很多的认识，有些同学也能根据正方形的特点来应用，学生有用尺子来画图的经历，也有对着比较长短的经验。 教学目标 1、经历自主探索正方形的过程。 2、认识正方形的边长，知道正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 3、学习用已学知识验证自己的猜想，提高学习能力。 4、在验证、讨论的数学活动中，培养自主学习、简单的对比和概括能力。 重点难点 重点：认识正方形的边长，知道正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 难点：在验证、讨论的数学活动中，培养自主学习、简单的对比和概括能力。 教学教具准备 相同的长方形纸两张、三角板、方格纸、直尺。 课时安排 1课时 教学过程（体现问题化、生活化、结构化） 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入： 同学们我们已经在上节课认识了长方形，谁能说说长方形有什么特点？ 二、引入新知： 现在老师想考考大家，你们能不能用这张长方形纸变出一张最大的正方形纸呢？动脑筋思考一下就动手试试吧 3、猜测正方形的特征师：同学们，你们能根据长方形的特征，来猜测一下正方形的特征吗？ 你们能用自己的办法验证一下你们的猜测正确吗？ 引导学生汇报 师：谁能说说你是怎么做的？ 师：随着学生的交流和学生一起总结正方形的特征。 4、测量正方形的边长 同学们真了不起，你们自己找到了正方形的特征，老师邀请你们认识一位新朋友，它就是正方形的边长。（出示正方形）边长就是正方形每条边的长度。现在我们就来量一量这个正方形的边长是多少厘米。 5、讨论长方形、正方形的异同 师：我们认识了边长，现在我们再来观察一下正方形和长方形，你们还有其他的发现吗？ 师出示正方形和长方形纸，引导学生讨论正方形和长方形的相同点和不同点。 三、巩固应用： 6、完成练一练第1题： 同学们，我们已经掌握了长方形和正方形的特征，现在我想请同学们根据他们的特征，画一画它们，你们能画好吗？ 完成练一练第2题 师:请同学们拿出课前准备的长15厘米,宽9厘米的长方形纸,剪下一个最大的正方形,看一看剩下的是什么图形?想一想剪下的正方形边长是多少? 算一算,剩下的长方形的长是多少厘米,宽是多少厘米? 学生拿出事先准备的长方形纸，进行观察，汇报长方形的特点。 学生动手操作。 汇报交流。 学生观察手中的正方形纸，讨论正方形纸的特征。 学生比较、讨论、交流。 学生汇报交流。 验证猜测： 学生用自己的方法进行验证，可能用尺子去量，也可能用原来的长方形比较，鼓励学生用自己的方法进行比较、验证。 生：正方形四条边相等，四个角都是直角 学生动手测量 学生讨论、汇报交流 生：相同点：他们都有四条边，都有四个角，四个角都是直角。 不同点：长方形四条边不相等，正方形的四条边相等。 生：能！学生拿出准备好的方格纸， 画一个长方形，一个正方形。 生：展示交流。 学生独立操作、思考、计算汇报交流 生:剪下的正方形边长是9厘米, 剩下的长方形的长是6厘米，宽是9厘米 复习旧知，让学生巩固旧知，为学习新知识做铺垫。 通过想象猜想正方形的特征，激发学生探索正方形特征的欲望。 让学生经历自己想办法验证自己的猜想的过程，使学生获得成功的体验，享受学习数学之快乐。 通过比较正方形和长方形的特征，知道正方形是特殊的长方形。 通过让学生经历练习、画正方形等活动，让学生进一步感知和体验正方形的特征。 课后作业 练习册相应的题型 板书设计 课 后 反 思 课 时 计 划 本学期第 节 年 月 日 第 周