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中小学生音乐学习兴趣培养与引导 　　摘要：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。在音乐的教育教学过程中，必须想尽千方百计去培养和引导学生的学习兴趣。 　　关键词：音乐；兴趣；培养；引导 　　《音乐课程标准》在“基本理念”中说：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。 　　是的，兴趣是人们力求认识和趋向某种事物的个性倾向。人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出积极、肯定的情绪。当然，对音乐感兴趣的人，对有关音乐方面的信息是很注意的，他们被网络、电视、音响资料、报刊杂志以及身边的音乐方面的信息所吸引，进而表现出津津乐道，甚至有意无意地便要试音练唱。 　　大家知道，杰出的生物学家达尔文，从小就热衷于植物标本，他在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是：我有强烈多样的趣味，沉溺于自我感兴趣的东西。”伟大的波兰音乐家肖邦从小就十分喜爱波兰民间音乐。可见，兴趣对一个人的爱好，甚至成才，有着多大的影响。 　　我们的中小学生，正是处于个性倾向极易波动的年龄阶段，他们易冲动（激动）更易冷淡。由此，其音乐学习过程中的兴趣的培养与引导就显得尤为主要了，因为只有当学生对音乐学科产生了浓厚的兴趣并稳定下来，其音乐学习才会卓有成效。那么，如何培养和引导中小学生的音乐兴趣呢？我以为： 　　一、狠抓课堂教学，激发学生学习兴趣 　　课堂永远是中小学生学习的重要路径。任何学科的教师均希望自己的学科能让学生感到极大的兴趣。这样，学生才可能带着一种高涨的、激动的、主动的情绪想从事学习和思考，进而对在面前展示的真理产生惊奇甚至震撼的情绪来，也才可能使他们在学习中意识并感觉到智慧的力量，体验到创造的快乐。 　　我们应该知道，认识本身就是一个激发生动的，不可熄灭兴趣的最令人赞叹、惊奇的过程。而认识事物必须的“攀登”与“挖掘”过程则是兴趣的重要源泉。因此我们教师必须认真备课，力争每???课均能精心设计，制造一个能最大限度地吸引学生注意力并使其能积极参与的闪光点。如此，加上我们音乐教师细心地传授，生动的讲解，美好的弹奏，有强烈感召力的示范，良好的板书等等。要知道，音乐本身就是一门有其生动形象，能激动人心灵、情感的声音及时间的艺术。当学生感受到其美的、动人的所在之后，便能自然地生出种种想要吹、拉、弹、唱、跳的冲动来，“攀登”与“挖掘”便在不自觉中实现。 　　同时，兴趣的源泉还在于把知识、技能加以运用。它能使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。如果一个学生广泛的阅读，那么我们在课堂上所讲的任何一个新概念、方法、现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到、在实践中体会到的体系中去。在这种情况下，课堂上所传授的学科知识，技能就有了特殊的吸引力，更能使学生体会到，这些知识是帮助他把“头脑中已有的”东西弄得更加清楚，规范，必不可少的。那么，其兴趣、欲望便油然而生并愈加强烈。 　　二、重视课程资源的开发与利用，培养学生学习兴趣 　　和其它学科比较，音乐学习可以不受学习时间和场地的限制。课堂内外，教室内外，学校内外均可以唱、可以跳、可以弹、可以听。因此，在充分利用课堂教学时间，尽力增强其课堂效果的同时，还要注意培养学生对课外或书本外的音乐内容的兴趣，以此形成良好的氛围，潜移默化地培养学生的音乐学习兴趣。 　　对此，我们可以采取以下方式： 　　一是，利用课余时间、各种集会或集体活动时间，在学校广播中尽可能多地播放优秀的音乐作品，包括流行音乐中的那些适合学生年龄特点的精品，不断地刺激学生的感官。为此，我们可以给学生大量地补听诸如《良宵》、《二泉映月》、《春江花月夜》、《满江红》、《八月桂花遍地开》等等作品，以此引导其注意力。我们知道，音乐是时间的艺术，更是声音的艺术。行之以声、动之以情，正是音乐艺术的魅力所在。音乐响起，当我们听到或感受到那《命运》之神紧张的叩门声；《高山流水》中大自然美妙的幻境；《义勇军进行曲》强烈的感召力；《大刀向鬼子们头上砍去》的呐喊声。不要说是精力旺盛、感情充沛的中小学生，大凡健全的人，都会陶醉在这绚丽多彩的声音艺术之中。当听到《牧童短笛》、《山丹丹开花红艳艳》那美妙的复调音响，《松花江上》那动人的歌唱时，我们的学生总会赞叹演奏、演唱者那高、妙的技巧和曲作者那独具匠心的创造力以及对生活的深刻见解。随之而来的，便是想要弹、唱、创作的欲望来。 　　二是，多接近学生，区别对象进行必要的个别辅导。在学生音乐学习的过程中，教师的一次亲临辅导，往往会使学生“受宠若惊”，激动许久。因此，我们可以坚持不懈地，甚至手把手地教导，或与学生谈天说地拉家常，讨论他们感兴趣的问题，如名人、歌星、网络、流行音乐等，都能使学生