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浅谈职业学校教师个性品质 　　[摘要]职业学校教师担负着培育学生成人成才、职业生涯规划、就业等重要责任。职业学校教师只有具备了健康的个性心理品质，才能更好地胜任职业学校教书育人这项工作，培养出更加合格的新世纪接班人。随着我国职业教育的发展，今后的发展趋向会越来越重视职业学校教师个性品质的培养。 　　[关键词]职业学校；教师；个性品质 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）46-0225-02 　　苏联教育家乌申斯基曾说过：“在教育中，一切都应该以教育者的个性为基础，因而教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”职业学校教师担负着培育学生成人成才、职业生涯规划、就业等重要责任。面对学生年龄小、基础差、难教育的特点，职业学校教师应该拥有怎样的个性品质，才能完成职业学校育人的重任呢？ 　　职业学校教师良好的个性品质对教育活动的重要性是不言而喻的。职业学校教师只有具备了健康的个性心理品质，才能更好地胜任职业学校教书育人这项工作，培养出更加合格的新世纪的接班人。随着我国职业教育的发展，今后的发展趋向会越来越重视职业学校教师的个性品质的培养。 　　人格，又称为个性，是指一个人的各种心理特征的总和，即一个人的基本精神面貌。它包括三个方面：一是个性的倾向性。如需要、动机、兴趣、理想、信念等；二是个性的心理特征。如能力、气质、性格等；三是个性的自我调节。如自我评价、自我体验、自我控制等。每个人的个性既包括许多与众相同的心理特征，也包括许多与众不同的心理特征。因此，不可能找到两个能在个性方面完全相同的人。由于先天遗传和后天环境的不同，人就会在各种心理活动中表现出不同的心理特征。例如：有的人很容易发脾气，而有的人却很少发脾气；有的人特别富有表情，而有的人却非常缺乏表情等。人格是一个人的性格、气质、能力等各种特征的总和，而不是指某一项特征。如一个人的品格特征（如诚实、勤劳、忠实、可靠、负责）；体格特征（如身体健康，仪表端正、态度大方）；思想上的特征（如思考严密、富有创造能力）；态度的特征（如待人和蔼、谦虚，为人乐观、愉快、活泼、富有合作精神）等，这些特征就是人格特征的表现。 　　职业学校学生因为种种原因没能上高中，他们年龄小、不自信、相当一部分学生来自单亲家庭，问题学生多。这就要求职业学校教师要有良好的个性品质。一般来说，职业学校教师良好的个性品质应该包括：第一，行为动机和行为目标的个性品质。即要热爱职校，热爱专业，热爱职业，热爱学生；第二，兴趣方面的个性品质。即追求新知识，捕捉新信息，倾听不同意见，勇于发表看法，热衷于社交活动，习惯于自我表现；第三，情绪方面的个性品质。即善于沟通、豁达、包容、幽默、坦直、随和、情绪平静不易波动；第四，意志方面的个性品质。即抗挫折、深思、慎独、反省、勇于自我批评、勇于承认失败并不屈不挠的寻找到目的的新途径；第五，道德方面的个性品质。即敬业、诚实、勤奋、廉洁、坚持原则、具有献身精神，在伦理道德上能够辨别善与恶和自觉的遵守；第六，能力方面的个性品质。即具有认知能力、思维能力、企业实践能力、开拓创新能力等职业学校教师必须具备的能力。良好的个性品质是教师职业的需要，是时代的需要。在职业学校，一个健全的教师，除了应该具有专业的学识和技能之外，还需要具备良好的人格，使学生乐于接近，成为学生的人格表率，充分发挥教师的主导作用。 　　1职业学校教师应有的人格气质 　　11专业的气质与敬业的态度一个从事职业教育工作的教师，在其知识上，对教育的本质与目标要有所认识，并亲自体会教育的深远意义。在气质上自然会显现出专业精神及敬业的态度。 　　12有稳定的情绪及深切的安全感职业学校教师在学生面前，不因欣喜而手舞足蹈，不因忧愁而愁眉苦脸，不因惧怕和震惊而手足无措、目瞪口呆，也不因疾病而精神不振，始终保持旺盛的精力和对职业的热爱，这样才能使学生在心理上信赖教师，这就是所谓的“言教不如身教”。 　　13良好的人际关系职业学校教师要能和各种专业、各样个性的学生打成一片，和学生生活在一起，情感融洽在一起，才能真正了解学生，学生会在这种心理亲近的情况下，倾吐自己内心真情，有利于对学生进行教育。 　　14乐观、活泼、向上的性格职业学校教师有这样的性格，才会使学生有亲近感，便于教师传授职业技能和专业知识。 　　15高尚的品德职业学校教师待人接物要诚实，做人要谦虚，要公正无私，对某些学生不能有偏见，对自己的言行要重视，要“躬自厚而薄责于人”。时刻以良好的职业道德做学生的表率。 　　16教育的机智这是一种教育的艺术。职业学校教师要善于急中生智，根据学生的身心特点及其个性差异等各方面的情况，迅速、灵活、准确、巧妙地采取有效措施，培养学生智力、发展学生个性的一种能力。教育机智是教师各种