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新课程背景下语文教学提问策略谈 　　摘 要：中学语文教学工作开展过程中，课堂提问是活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高语文教学质量的重要方法。新课程教学理念更加注重学生在课堂学习中的主体性，如何提高课堂语文提问水平，保证课堂提问能有效提高教学质量，是当前中心语文教学的重要工作，论文对中学语文教学中的提问策略进行了分析与探讨。 　　关键词：新课程 中学语文教学 提问策略 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0133-01 　　中学语文课堂教学中，课堂提问是必不可少，作为一门教学艺术，课堂提问是教师与学生进行交流、活跃课堂气氛、提高教学质量的重要方式。教师通过课堂提问与学生的回答情况了解学生的实际掌握水平，便于制定下一步教学计划；学生通过回答问题提高思维能力、语言组织能力与表达能力，课堂提问是提高课堂教学质量、提高学???语文素质的重要方法。 　　一、中学语文教学课堂提问的意义 　　1.课堂提问是教学的开始 　　中学语文教学过程中，在教学开始前，教师可以巧妙设置问题，通过课堂提问实现知识点之间的衔接，在考查学生对已学知识的掌握程度的同时引出新知识点，引发学生思考问题，从而顺利开展课堂新知识点的教学。课堂提问不仅可以巩固可学生对已学知识的理解与掌握，同时也起到了过渡的作用，是提高课堂教学质量的有效保证。 　　2.课堂提问是反馈学生学习效果的工具 　　在中学语文课堂教学过程中，教师可以在完成某一知识点的讲解后适当提出问题，通过问题了解学生当前对知识的掌握情况，并发现学生在学习过程中的问题，进而根据问题有针对性的开展课堂教学。这样避免了课堂教学过程中，教师长时间进行讲解，忽视了学生的学习状态与课堂气氛而导致的课堂教学质量差等现象，有效提高了课堂教学质量与学生学习效率。 　　3.课堂提问能激发学生学习兴趣与热情 　　在中学语文教学过程中，兴趣是学习的最大动力，艺术性、趣味性的课堂提问能激发学生的学习兴趣与学习热情，吸引学生注意力，对于活跃课堂气氛、提高教学质量具有重要意义。例如，教师可以通过一个有趣的小故事引出语文教学中的人物或故事，并留下一定的问题或悬念让学生进行思考或想象，使学生产生学习的兴趣，从而提高语文课堂教学质量。 　　4.课堂提问能提高学生的思维能力与表达能力 　　课堂提问能培养并提高学生的思维能力与表达能力是由于语文是一门能自由发挥、不拘泥于条条框框的学科，问题存在很多种答案，教师提出问题后学生引发学生进行思考，培养学生勤于思考、善于思考的良好学习习惯，提高学生的思维能力。表达能力则是在学生阐述自己观点的过程中逐渐培养的，教师应引导学生勇于发言，逐步提高学生的语言表达能力与学习的自信心，进一步提高语文教学质量与学生的语文综合水平。 　　二、新课程背景下中学语文教学课堂提问策略 　　1.课堂提问要建立教学情境 　　中学语文的教学与其它科目教学不同，语文教学要根据教学内容建立学习意境，引导学生进入既定的情境中，引发学生的学习兴趣，也有利于课堂教学的开展。教师可以根据课堂教学内容，充分利用多媒体等先进技术，例如在进行《苏州园林》的教学时，首先向学生展示苏州园林的图片或视频等，通过优美的风景画或视频营造学习意境，使学生感觉身临其境，在课文的学习中学生能很快融入到课堂气氛中，提高了学生的学习动力与课堂教学质量。 　　2.课堂提问要以学生为主体 　　课堂提问以学生为主体是指教师设置提问问题时要考虑学生的语文知识水平与思考能力，把握问题的难易程度，既能引发学生思考、给学生留下思考与提升的空间，同时也避免难度过大造成导致课堂气氛尴尬、学生学习信心的降低等现象。语文课堂提问问题的设置要以学生为主体，教师在语文教学过程中，可以根据课堂教学的进度，由浅入深，逐步提高问题的深度与难度，在课堂提问过程中保证学生对课堂知识的掌握程度，提高课堂教学质量。例如，在《人生的境界》这一课程的学习过程中，如果教师直接提问人生境界的四个等级及其标准是什么，会导致学生不知从何思考，不利于课堂教学的顺利开展。教师可以根据课文的层次以及课堂的进度，将课堂提问设置为人生境界→人生境界的四个等级→人生境界四个等级的判定标准的方式，不仅实现了课堂教学与课文层次的一致性，同时也提高了教学效果。此外，中学语文课堂教学中，教师设置课堂提问问题时，要根据课堂教学内容，明确教学目的，侧重教学重点，有效提高学生的语文知识水平，实现教学目的。 　　3.课堂提问要注重问题答案多元化 　　一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样的，语文作为一门主观性很强的科目，课堂教学过程中学生对于同一个问题会有不同的看法，即使是同一个看法，在表达方式、语言组织以及侧重点等方面也存在一定的区别。教师应注重实现问题答案的