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会计教学在高等职业院校中出现问题以及相关解决对策探讨 　　摘要：高等职业院校作为我国高等教育的一部分，其培养人才的目标是具备一定的职业技术能力和高级技能的应用能力。随着当前新课程改革的不断发展与素质教育的不断深入，高等职业院校也随之发生着教育变革。会计教学作为一种新的层次类型，很快的融入到了高等职业院校的教育之中，并持续不断的发展着。同时，会计教学也在高等职业院校中暴露出了许多的问题，这些问题从根本上影响了高职院校会计教学的质量和对会计人才的培养。因此，对如今的高等职业院校的会计教学进行改革与探讨就成为了当务之急。 　　关键词：会计教学；高等职业院校；问题；策略；探讨 　　当前，为了迎合现代教育的发展与改革，许多高等职业院校开设了会计专业，会计教学在院校中进行的如火如荼。对于这些开设了会计专业并进行会计教学的高等职业院校来说，怎样培养迎合社会发展的会计毕业生，是当务之急。作为高等职业院校会计学的一门主要课程，加上会计本身具有着极强的实践与应用性，会计教学的质量好坏就直接关系到了高职院校会计毕业生能否很快适应工作环境，能否迅速胜任自己的本职工作。本文就从当前高等职业院校会计教学的现状出发，指出会计教学中存在的一些问题，并积极的探讨解决这些问题的有效方法。 　　一、高等职业院校会计教学的现状及存在的问题 　　（一）理念陈旧，实践不足 　　在当前的高等职业院校会计教学中，传统教育的思想观念仍停留在会计教学当中，教师主动的教，学生机械的学，久而久之就形成了学生过分依赖教师的传授和教材，失去了独立的思考能力和创造能力，加上会计学本身的实践性和知识性较强，学生的学习积极性就会大大降低，学生在对会计知识的掌握上就趋向于死记硬背，遇到问题的时候对所学知识生搬硬套，缺乏分析问题的能力和灵活运用的能力。同时，教师在教学过程中，过分重视理论教学，忽视了传授学生怎样利用所学到的会计知识进行应用的实践能力，如遇到编制会计表等问题时，学生只能“望题兴叹”，在实际的业务处理中也不知道怎么下手，导致了学生在??校毕业后不能很快的进入到工作之中。 　　（二）课程分散，模式老套 　　目前，许多高等职业院校的会计课程设置主次不分，课程分散，在内容上多存在重叠与重复的现象，从而造成了教育资源的严重浪费。比如，很多高等职业院校都开设了流通企业财务会计和财务会计两种课程，学生在学习这两种课程的时候由于内容重复繁琐，没有一定的针对性，与学生的需求与教育的培养目标相去甚远，往往会顾此失彼。学校开设的会计专业课程与其他的专业实践课程相分离，学生在掌握课程知识的时候相对比较独立，缺乏一定的整合性。比如，当前高职院校基本上都把《财务会计》和《财务管理》作为主修的课程，但是，与《财务会计》和《财务管理》相结合的《纳税会计》与《会计报表的编制分析》这两种实践性很强的课程没有进行开设，导致学生的理论知识与实践知识不相符合，在以后的社会中不能很好的运用和解决问题。同时，学校对课程的设置模式也比较老套，基本上是沿袭会计文化课、会计专业基础课和会计实践课这三种形式进行教学，在这三种模式下进行的课程不是照搬照抄，就是“依葫芦画瓢” ，缺乏创新性，三种模式分离开来，导致理论与实践相脱节，学生主要依附理论学习，而忽略了实践能力。 　　（三）师资力量弱，知识结构老化 　　当前，高等职业院校的会计师资力量薄弱，尤其是拥有高素质的“双师型”教师缺乏比较严重。会计教师的来源渠道也相对比较单一，应聘的会计教师基本上都是从高校的应届毕业生中录取，这些应届教师由于缺乏相应的社会经验和实践经验，在进行学生实践教学的时候，往往会不知所措，甚至有些应届毕业生虽然是从事会计专业的，但是却对会计工作的实务了解的很少，也从未从事过会计工作，这样的教师怎样能较好学生呢？同时，高等职业院校的教师知识结构老化，跟不上教育发展的潮流，致使许多会计教师对教学提不起兴趣，对学生也缺乏应有的耐心，教师只把会计教学当成一种谋生的手段，对会计教学的定义未能真正理解。再者，教师的教学方法落后，没有随着教育的变革而转变教育观念，跟不上时代发展的脚步，不能满足新形势的需求。 　　二、高等职业院校会计教学问题解决的相关对策 　　（一）以转变教育理念为基础 　　随着现代教育观念的不断发展与更新，传统的教育模式已经很难适应教育变革的需要，会计教师要逐渐将现在的教育理念融入到教学过程当中，首先就树立起创新型的教育观念，把培养创新性的会计人才作为教学的重要目标，从实际出发，加强深化教育教学改革，大力推进素质教育模式。其次，在教学过程中，教师要把学生的主体作用发挥出来，强调以学生为本，以学生的全面发展为基础。教师要积极主动的从学生的实际出发，课堂上充分调动学生学习的积极性和自主性，合理引导学生进行探索研究，发散思维，注重学生的个性