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盲助高校贫困生资助范式路径选择 　　摘要：长期以来，以“三公开”为基准，以“三公示”为要旨，秉承“公平公正”之原则，中国形成了高校贫困生资助的范式。从理性视角审视中国高校资助范式在“可视性”公平资助下隐匿的贫困生心理伤痛的纠结，揭示缺乏人文关怀“强权资助”的危害，提出盲助的新观点。 　　关键词：高校贫困生资助；范式；盲助；路径选择 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）04-0015-05 　　为有效实现教育公平，国家先后出台了一系列文件指导贫困生资助工作，高校也据此展开了许多有益的探索。逐步形成了中国高校贫困生资助的范式，使贫困生资助工作走上了理性化发展的轨迹。中国高校资助范式，力图用完全公开的阳光操作，杜绝不规范行为的发生，从而达到资助效益最优化。然而，由于理论创新的不足和实际操作的僵化，缺乏人文关怀的“强权资助”成其隐痛，这种范式资助正面临着严重的危机与挑战。 　　一、高校贫困生资助范式弊端 　　目前我国高校资助的范式，以公开化、制度化和规范化为特点，用可视的“阳光操作”来彰显“公平公正”之原则，但在实际操作中，出现重制度规范轻人文关怀的倾向，“可视”下的资助模式变成了双刃剑，贫困生在获得经济资助的同时，也受到情感上伤害。缺乏人文关怀的“强权资助”，引发了贫困生心理伤痛。极度公开的资助方式在宣扬公平的同时，也触及了贫困生的隐私和自尊。 　　中国高校资助范式在实际操作中的僵化，许多负面效应接踵而至。过多注重了表面的公平，忽视了对贫困生心理的伤害；注重物质解困，忽视了思想道德品质等方面的培养。缺乏人文关怀的资助方式，解物质之困的同时也造成了性格的扭曲，不利于学生的身心健康。社会科学家李来来认为，“高校贫困生问题突出表现在四个方面，即经济、学习、心理、技能，并形成了一个不断加强的自我循环。经济窘迫影响其学习成绩、自信心和社会交往能力，反之亦然。”因此，资助目的不应是单一的物质解困，资助方式亦应多样化。 　　资助贫困生的根本目的是为了育人，正如胡锦涛同志在《在全国教育工作会议上的讲话》上指出，教育“必须坚持以人为本，促进教育公平”。高校贫困生资助范式把经济资助看成了万能的助困器，忽略了资助的“育人”本质，生搬硬套将其置于“公开”的框架，用机械的方式诠释公正公平的内涵，不考虑贫困生的真实感受，“没有真正发挥其引导人生、建构精神家园、促进人的全面发展的作用，使贫困生资助的理论建构和实践模式很难在一个更高层次上有所突破。” 　　人文关怀是高校贫困生资助工作的一个基本维度。突破传统资助范式的束缚。加强人文关怀，营造良性循环的“生态”资助方式，成为高校贫困生资助工作的必然诉求。 　　在这一问题上，中国科学技术大学率先破冰，尝试隐性即盲助的方式对学生进行资助。他们试图利用校园一卡通网络技术对学生进行监控，如有学生在校食堂月均用餐60次以上，消费总额在150元以下，系统就会自动显示，无须学生申请，其就餐卡中就会多出一笔150元由学校隐形提供的补助。以人文关怀为特色的盲助，受到了贫困生的欢迎。由于盲助是资助工作的新兴产物，大家在产生浓厚兴趣的同时，也发出质疑：何谓盲助？其特点和原则是什么？如何保障高校贫困生资助工作在公平公正的框架下良性运转？本文将从这几个方面进行阐述，力图构建盲助的理论框架，为贫困生资助工作提供新的视角。 　　二、高校盲助的内涵和特质 　　盲助，又称隐形资助，即通过有效的信息渠道认定贫困生后，用隐形方式对贫困生进行资助。 　　（一）盲助的三特性 　　1.隐匿性 　　隐匿性是盲助的第一属性。主要表现在两个方面，一是在贫困生认定时，改变现行资助认定上的“公开”方式，不需要学生在认定时公开“陈述”，自揭伤疤，而是根据全国贫困生信息网以及高校贫困生数据库进行信息比对，筛选人员，进行资助；二是在资助手段上，利用邮件、网络等现代化手段对贫困生进行隐形的“一对一”资助，解除物质的困顿，化解心灵的痼疾，促进贫困生身心的健康发展。盲助的隐匿性具有以下优点： 　　第一，资助方式的人性化。盲助的隐匿性，是为了关爱，更为了尊重，它把贫困生的身心健康放在第一位，变“强权关心”为“人文关怀”，体现以人为本的原则。国家实行贫困生资助政策，终极目标为了“育人”，而“育人”的“基本尺度是看它有没有体现对生命的尊重和关爱，有没有使每个身处教育世界中的生命都焕发了生命活力，有没有使生命的能量通过这样的教育得到了增值、提升和扩展。”盲助就是要通过具有人文关怀的隐形资助，缓解贫困生困难处境，发挥“经济上解困、心理上解惑、品格上扶志”的独特作用。 　　第二，资助目的去功利化。长期以来，高校贫困生工作世俗化、功利化和实用化，有些高校和捐助者把贫困生资助工作当成“政绩工程”、“慈善行为”来做，“