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如何培养低年级学生的预习能力 乐至县石佛镇中心小学 黄丽敏 在学习过程中，预习有着举足轻重的作用，它能让学生在进入新课之前对新知识有一个初步了解，可以促使学生在课堂上积极探索，从而提高课堂效果。而预习能力作为一项重要的自学能力，则被大家高度重视。要想让学生养成良好的预习习惯，就应从小学开始培养。为此，我一直特别注意对所教学生进行预习能力的培养，在预习方法的指导上有一定的探索，今天，我就将我的感受与大家一起分享。 我在一年级就开始教给学生预习的步骤。就是四步预习法，即一读二圈三标四说。一读就是把课文读上二三遍，要求把 字音读准确，连字成词，连词成句，把 课文读通顺。二圈就是圈出课文中的生字，注上音节。三标，就是标出文章的自然段或儿歌的小节。四说就是在家长的帮助下给生字扩词。二年级时，根据学生情况的不同，步骤稍作调整，变成了一读二标三划四查五写。在以前的基础上增加了勾划带生字的词语和查字典的运用以及给生字组三个词的任务。交给步骤后，我主要采用老师指引，家校合一，树立榜样，合作互助，个别辅导，课前检查等方式进行落实。 老师指引 开始训练学生预习时，我花了好几节课的时间上专门的预习课：即让学生在老师的指导下进行预习，老师严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。例如我在教学生预习一年级课文《大熊猫》时，就是首先将课文中的生字对照田字格一一用圆圈圈出