培养高中生英语阅读能力的探索与实践11.docVIP

培养高中生英语阅读能力的探索与实践 结合“增强敬业奉献精神，提高教育教学质量”这一主题，我紧紧围绕本班现状，简要剖析提高学生英语阅读能力的探索。 当前，“阅读课”在高中英语教学过程中既是教学难点，也是教学重点。这就要求我们在进行英语阅读教学时，必须抓住一切可能机会，通过有效手段，培养学生的英语阅读能力。 一、夯实基础，练好内功 基础知识总是非常重要的，对于阅读理解尤其如此。目前，高考阅读理解命题趋向是阅读量继续增大，要求学生每分钟提阅读40多个词；生词量大；文章中学生没见过的词每年都有所增加，学生必须通过上下文及构词法来猜测词意。这就要求考生有着更高层次的素质，更加扎实的基础知识。那么，怎样夯实基础，强化阅读能力呢？ 1、培养良好阅读习惯。 良好的阅读习惯是完成阅读的重要前提。因此，良好的阅读习惯从高一就应开始培养。阅读时，学生出现的发声读、默读或用手指、笔逐一指字读，过多的加视都是影响学生阅读速度的障碍，教师必须有针对性地采取措施，培养学生良好的阅读习惯。首先训练学生扩大视幅（eye span），根据“大纲”要求，学生完成少于百分之五的阅读材料时，每分钟要读60至80个词，要达到这一目标，可设计从短语、句子到小段文章的视读练习，训练学生用眼球扩大视幅，视幅长一般要将一个意群收入眼帘。阅读时，左右扫描，直视范围控制在每行文字之间，发挥学生的快速阅读也是一种技能，潜力同样大，完全可以通过训练挖掘出来，而学生有了良好的自觉性和主动性，在阅读中更好地发挥他们内在的潜力。 2、扩大词汇量及知识面 经过高一阶段的培养，同学们的良好阅读习惯已逐步形成。到了高二阶段，为了进一步培养其阅读理解能力，应拓展阅读空间，精读、泛读有机结合，扩大词汇量及知识面。加入WTO后，我国对外开放的程度会更大，有效的交际速度和一定深层次语言理解能力是满足开放的、国际化的、社会生活的需要。高考试题的内容也将更加贴近现实生活，强调语言的实用性，提倡用英语语言去解决现实、生活中的实际问题，材料多反映当今世界事物发展的最新内容。学习英语的学生应当了解有关的英语发展史，及讲英语国家的文化风情，历史政治等这些都有要求学生在精读的基础上进行泛读，才能打开眼界，扩大语言的接触面，增加对语言的熟悉程度。 3、强化解题速度训练 阅读理解要求我们在规定的时间内阅读完短文，并解答短文后的试题。因此，进入高二后的阅读要以实战为目的，应加大剂量，提高要求，限时阅读，强化阅读质量及速度的训练。可由最初每天读一篇到后来的每天两篇，并讲出解题思路，划出支持句。同学们还可就解题的不同意见进行讨论、分析，以此来验证解题指导中的一条条解题技巧。对于解题中所出现的偏差，诸如定势影响、长句迷惑、不看全选项、不理解文章寓意等，根据自己的实际情况进行纠正，找出最适合自己的解题思路，解题方法，力求发挥自己的最佳水平。教师在指导学生进行阅读训练中，应注意几点：一是选材要尽量选用生动有趣，由浅入深，由易到难，让学生乐于读；二是拓展阅读空间，由课内阅读发展到课外阅读，形成课内外阅读的良性循环：三是最后阶段应注重情感因素，注意培养学生进行大量阅读和长时间阅读的信心和毅力。 二、“四能”互补，讲究技巧 英语阅读不仅是我们在以后工作中获取英文信息的主要渠道，而且我们学习这门语言科学有效的方法 ，这里所说的阅读，并不是仅仅指高考中英文阅读理解那道大题而言，不要单是为了应付“阅读理解”而去阅读，也不要单是为了应付“语法、词汇”而去记忆词汇、语法规则，为了提高“写作”的分数而去写作。其实，英文的听、说、读、写四种能力相辅相成，密不可分，是相互交织融合在一起的。为了综合地提高这些能力，提高自己的英语水平，英文阅读应占据中心地位，如果能抓住阅读这一枚金钥匙，提高的将不仅仅是一个人的阅读理解能力，而是词汇、语法、写作各项的综合提高。既然培养学生的阅读能力是英语教学的当务之急，那么大量的阅读是提高阅读速度的必要过程。理解是阅读的关键，完成好阅读理解教师必须引导学生掌握基本的阅读技巧。 1、阅读中捕捉信息词，中心句和主题思想。 ? 有的文章开头句就是该段所讲的内容，其后的句子往往是围绕它展开的，而通篇的内容是这些中心句的组合。有的主题句出现在段落的末尾，有的甚至全段文章无明显主题句，而隐含在整个段落之中，这就需要学生有进一步的分析能力。 ? 2、在大量阅读过程中，深化一些基础语言知识。 ? 根据学生年龄特点，选一些具有知识性、故事性、趣味性很强的材料。把词汇、语法和阅读融为一体，既可以加快语言学习，又可以提高学生阅读兴趣，做到词不离篇。 ? 3、掌握文章的细节内容 ? 读者在掌握文章的整体内容之后，必须了解用以说明和解释中心意思所提供的细节。阅读时，学生应根据文章题材的特点，无论是从文章中直接取证还是暗示取证都要忠实原文，这是学生