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如何打造高效体育课堂 　　摘要：身体素质的全面提高和特长运动技能的掌握是体育教育的核心任务，脱离了这两项核心任务去谈实现体育的多项教育功能毫无意义。只有身体素质发展了，自然就促进了身心健康的发展；特长技能掌握了，便为学生的终身体育打下了坚实基础，也能促进学生的社会交流，自然也实现了体育的社会功效。因此，构建体育高效课堂模式，必须是以发展学生身体素质和提高特长技能水平为中心任务。 　　关键词：体育教学；基础；特长；高效 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0059 　　在实施体育新课标教育思想的教学实践过程中，既要发展学生身体素质，又要让学生掌握体育知识、技能，为学生的终身体育打基础，发展学生基本身体素质可以说是授之以鱼，而发展学生兴趣爱好、体育知识和特长技能，则是授之以渔，鱼、渔兼授是当前体育教育思想的要求，是实现素质教育的重要一环，这对我们的体育课堂教学提出了更高的要求，因此我们必须要对如何打造体育高效课堂加以研究、交流、探讨、创新，打造、构建体育高效课堂模式，保证学生身心健康的良好发展。 　　体育高效课堂是指在有限的课堂时间内学生掌握知识的程度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率。要求教师用精准的设计、独到的讲解、准确的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作，各方面都得到发展。既要发展学生身体素质，又要让学生掌握体育知识、技能，为学生的终身体育打基础，我们要构建以发展学生基本身体素质和特长技能水平为主要任务的高效课堂模式，需要做好以下七方面的工作： 　　一、构建科学的体育课堂教学模式 　　我们在多年的教学实践中总结出实行“基础+特长”的教学模式是符合体育新课标的要求和素质教育思想的。“基础+特长”的教学思想可采用两种教学模式：第一，每周两节体育课，一节是从《体育与健康》教学大纲中精选出来的以基本身体发展为主要内容的体育课，另一节上特长体育课，根据学校的教学条件、体育教师的专项特长，开设若干项目，如篮球、足球、武术等，供学生自主选择，进行特长项目学习。第二，每一堂课安排的教学内容都要突出基本身体素质教学和特长项目教学，基本身体素质训练内容和特长教学内容进行有机结合。我们可以把前半节课安排为基本素质教学，发展学生的弹跳素质、力量素质，灵敏素质和协调素质等，后半节课安排为特长教学，如篮球技能教学、足球技能教学、和其他项目的技能教学。也可以在教学中，把特长项目可分别安排若干的连续课时，这样有利于学生掌握特长项目的基本技能，在特长教学的每一节课中，加入和特长教学有关的基本身体素质练习的内容，同样可以达到基础和特长兼顾的目的。 　　二、教师要加强学习，不断提高自身素养 　　要打造体育高效课堂，首先体育教师要加强学习，提高自身素养，尤其要加强对学生普遍喜爱的运动项目的学习和提高，要能胜任尽可能多的特长项目的基础教学，并不断提高教学组织能力和创新教学的组织方法，提高体育课堂的高效性，从而保证学生身心健康成长。 　　三、教学设计是前提，备课要精心，上课要认真 　　在教学中，备课是一个必不可少的环节。没有精心的备课，就没有高效的课堂；备课是上好课的前提，是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响到教师的教学效率和学生的学习效率。在备课时，我们要思考一下，这堂课要怎样才能吸引学生的兴趣，怎样才能让学生更快更好地掌握技术动作。备课不充分，会严重影响到课堂教学。 　　同时要严格监控学生的练习强度、密度和练习总量，并认真做好课堂总结，对每一个班级每一节课要做好客观评价，找出不足，有利于下一节课教学和组织方法的改进，进一步提升课堂效果。 　　四、课后及时反思总结，不断优化课堂教学 　　新课程特别强调教学反思，教学反思已成了课堂教学过程的重要环节，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合，才能促进课堂效率的提高。但不少教师往往是上完课后“如释重负”，缺少将课堂中的感受、得失及时记录下来，更缺乏对教学实践的系统反思与感悟。所以，许多教师往往在参加培训、课堂观摩等教研活动时踌躇满志，但在自身教学实践中却“穿新鞋，走老路”。因而，坚持写教学反思、总结等，是对课堂不断优化的一个过程，也是课堂逐步达到高效的有力手段。 　　五、加强师生互动，激发学生的学习兴趣 　　《体育课程标准》指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，学生真正放开他们的手脚和大脑，才能敢想、敢说、敢做，促进学生学习潜能的开发。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师